摘?要：人機結(jié)合式教學方法是計算機教學中的重要手段之一，它可以有效地激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的動手能力，與高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教學目標十分契合。本文對人機結(jié)合式教學方法在高職院校計算機教學中的重要作用進行了分析，并為更好地開展人機結(jié)合式教學提供了一些建議。

關(guān)鍵詞：高職計算機教學?人機結(jié)合?動手能力?創(chuàng)造性思維

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-00-01

計算機技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，對于計算機技術(shù)的學習也成為了一個熱門方向，為高職院校計算機專業(yè)提供了良好的發(fā)展機遇。然而，現(xiàn)代社會需要的是具有較強實踐能力的復合型人才，高職院校要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的學生，就必須采取更加有效的教學手段。計算機學科的教學具有與其他學科明顯不同的特點，除了理論知識的傳授外，還要讓學生熟練掌握操作技能。人機結(jié)合的教學方法注重學生與計算機的密切結(jié)合，能夠使學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，提高計算機操作水平，成為綜合能力突出的高素質(zhì)人才。

1?人機結(jié)合式教學方法的作用

1.1?提高學生學習的積極性

傳統(tǒng)的教學方式多由教師主導課堂，學生只是被動地接受知識，學習的積極性不高。高職院校的學生大多文化基礎(chǔ)較為薄弱，對于教師講授的知識不主動消化，認為只要能夠畢業(yè)拿到文憑就可以了。人機結(jié)合式教學方法重視學生在學習中的主體性地位，改變了機械呆板的授課方式，讓學生能夠在課堂上實際操作計算機，學生的學習由被動變成了主動。學生在人機結(jié)合式的教學方法中感受到了自己對學習的主動權(quán)，對于新技術(shù)的掌握充滿了收獲的喜悅，獲得一種自我成就感，學習的積極性變得越來越高。

1.2?激發(fā)學生的創(chuàng)造性才能

高職院校的學生多追求個性，具有一些獨特的個人才能，由于傳統(tǒng)的教學方式不注重學生個人能力的展現(xiàn)，他們的創(chuàng)造性思維沒有得到充分發(fā)揮。人機結(jié)合式教學方法為學生的學習帶來了極大的靈活性，激發(fā)了學生的求知欲和探索意識，從而使年輕人的創(chuàng)造性思維得到充分展現(xiàn)，收到意想不到的學習效果。例如，在進行Flash動畫等多媒體程序設(shè)計時，教師可以先對操作要領(lǐng)進行必要的指導，然后讓學生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行創(chuàng)作。在探索的過程中，學生能夠充分發(fā)揮自身的潛力，激發(fā)出獨特的創(chuàng)造性才能，從而設(shè)計出獨具個性的作品。

1.3?提高學生的實踐能力

計算機的學習具有較高的實踐性要求，只懂得理論知識是不夠的，還要具備較高的操作水平和設(shè)計能力。傳統(tǒng)的課堂講授過于側(cè)重理論知識，一些實踐性的任務(wù)多被分配到了課下，而學生在課下的練習并不夠，練習過程中遇到的問題也不能夠得到及時解答，學習效果受到很大影響。人機結(jié)合式教學方法將實際操作過程轉(zhuǎn)移到了課堂上，教師可以親自監(jiān)督學生進行操作練習，及時解答他們遇到的問題，告訴他們最佳解決方案。學生實踐的機會大大增加，實踐能力也有很大的提高，更能適應(yīng)社會的要求。

2?人機結(jié)合式教學方法的有效應(yīng)用

2.1?合理進行教學設(shè)計

要想充分發(fā)揮人機結(jié)合式教學方法的優(yōu)勢、使學生的理論基礎(chǔ)和實踐技能都得到明顯提高，進行合理的教學設(shè)計是關(guān)鍵。教學設(shè)計關(guān)系到教學重難點的突出、教學案例的選擇、課堂進度的規(guī)劃、理論傳授和操作指導的時間分配等，是教師有效管控課堂、完成教學任務(wù)的主要依據(jù)。為了讓學生有充足的時間進行上機練習，并且取得明顯的練習效果，教師應(yīng)當在教學設(shè)計中突出重點和難點，選擇最具代表性的典型案例，對其中的操作要領(lǐng)加以指點，將理論知識的講述控制在一定的時間內(nèi)，使學生對于重要的知識點當堂進行上機操作，在練習的過程中鞏固理論知識并提高實踐能力。

2.2?通過技能競賽的形式鞏固教學成果

計算機技能需要反復練習才能熟練掌握，只有課堂上的訓練是不夠的。教師除了在課堂上指導學生操作實踐外，還要鼓勵他們在課下多上機練習，主動鞏固所學知識。然而，很多學生的課下練習自覺性都不是很高，這就需要教師通過新穎的形式來激發(fā)他們主動練習的興趣，鞏固課堂教學成果。教師可以針對某一段時間內(nèi)學習的軟件和程序等組織相應(yīng)的技能競賽，讓學生在課下自行練習，然后進行集中展示，對于表現(xiàn)突出的學生給予獎勵。高職學生對技能競賽的參與程度非常高，為了展現(xiàn)自己的個人風采，他們會主動地進行上機練習，練習的效率也很高，人機結(jié)合變成了學生個人的選擇，在為他們帶來樂趣的同時，也使他們的綜合能力得到很大提高。

總之，人機結(jié)合方式的教學方法能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，提高他們的實踐技能，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的技能型人才，是高職院校計算機教學中應(yīng)當廣泛采用的手段。高職院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計算機教學觀念，建立新型教學模式，并在硬件設(shè)施的建設(shè)上給予充分支持，以推動人機結(jié)合教學方法的展開，為社會培養(yǎng)更多實踐能力突出的人才。

參考文獻：

[1]呂彥忠,劉海英,葛山英.如何做好職業(yè)學校計算機教學[J].教育教學論壇,2011(9).

[2]龍根炳.如何在計算機教學中加強學生自學能力的培養(yǎng)[J].銅仁職業(yè)技術(shù)學院學報,2008(6).

[3]李巧靈.淺談中職計算機教學中學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新疆職業(yè)教育研究,2011(1).作者簡介：陳娟（1982－），女，湖南長沙人，講師，碩士，研究方向：計算機軟件和數(shù)據(jù)挖掘。endprint