趙玉華

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要》指出："全面貫徹國(guó)家教育方針，要以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，整合科學(xué)精神和人文精神，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。"品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的，以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心，教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。

作為《品德與社會(huì)》的教師怎樣才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到更好的教學(xué)效果呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就"如何增強(qiáng)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)的實(shí)效性"談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

一、把握學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，愛(ài)國(guó)主義教育

《品德與社會(huì)》學(xué)科與其他課程的主要區(qū)別是德育教育貫穿整堂課的始終，牢記這個(gè)理念，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在進(jìn)行品德與社會(huì)教學(xué)時(shí)，如果有生動(dòng)的開(kāi)頭，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就像興奮劑，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣，開(kāi)始的內(nèi)在動(dòng)力在今后的學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生克服困難。因此我在講課時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、愛(ài)國(guó)教育，這樣使學(xué)生從小就樹(shù)立了遠(yuǎn)大理想。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道："興趣是最好的老師。"而《品德與社會(huì)》課的每一課就那么幾幅圖，使學(xué)生感到陌生，難以理解，學(xué)起來(lái)十分困難，那么作為任課教師，怎樣才能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》的興趣呢？這就要根據(jù)每一課的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。

（一）注重啟發(fā)性

例如，我在講《大家的事情大家做》一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平，年齡特點(diǎn)，我通過(guò)"三個(gè)和尚沒(méi)水喝"這一學(xué)生熟悉又愛(ài)聽(tīng)的故事入手，引發(fā)學(xué)生興趣和思考："今后一旦遇到此類(lèi)事情，大家應(yīng)該怎么做，該誰(shuí)來(lái)做？"通過(guò)交流和討論，讓學(xué)生關(guān)注身邊的事情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立"大家的事情大家做"的意識(shí)。也是讓學(xué)生明白社會(huì)上有很多事情是大家的事情，生活中的每一個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)去擔(dān)當(dāng)。這種完成的行為不是"做好事"，也談不上"受表?yè)P(yáng)，"目的在于培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)普通公民應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。

（二）充分發(fā)揮媒體的作用

《 品德與社會(huì)的課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：充分開(kāi)發(fā)、有效利用課程資源，對(duì)于豐富《品德與社會(huì)》課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的開(kāi)放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。在教學(xué)中我充分利用媒體資源將抽象的事物具體化，將模糊的東西清晰化。

例如，在講《我們的生命》一課時(shí)，由于學(xué)生受各種條件的限制，很多孩子都問(wèn)過(guò)家人，我是從哪兒來(lái)的，多數(shù)家人都沒(méi)有正面回答，孩子感到很困惑。還有他們對(duì)自己出生前及嬰兒時(shí)期家人細(xì)致呵護(hù)小生命的辛苦與快樂(lè)知之甚少，難以體會(huì)到生命的不易。所以，在教學(xué)中，我通過(guò)視頻資源，讓學(xué)生了解媽媽肚子里的"我"；通過(guò)動(dòng)畫(huà)片"產(chǎn)房外"了解出生時(shí)的"我"，以及家人的興奮；通過(guò)一些圖片，了解成長(zhǎng)中的"我"。使學(xué)生知道了自己的生命歷程，感受成長(zhǎng)過(guò)程中家人傾注的心血，以及承載著許多親人的關(guān)愛(ài)和期望。讓學(xué)生充分體會(huì)成長(zhǎng)的不易。從而讓學(xué)生懂得生命是寶貴的、是有限的，每個(gè)人的生命只有一次，一旦失去，就不能再來(lái)。最終讓學(xué)生知道珍惜生命，學(xué)會(huì)感恩。

三、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

《品德與社會(huì)》指出：就是把學(xué)生的生活作為本源，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值。本課程要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)、安全常識(shí)等都是從生活中來(lái)，都是出于生活的需要而產(chǎn)生的。

（一）深入生活

例如，我在講《包裝袋上學(xué)問(wèn)多》一課時(shí)，讓學(xué)生交流生活中你買(mǎi)到的食品，吃了之后有不舒服的現(xiàn)象嗎？ 學(xué)生說(shuō)："有不舒服的現(xiàn)象，還肚子疼。"我又問(wèn)："為什么？"學(xué)生說(shuō)："當(dāng)時(shí)沒(méi)有看說(shuō)明書(shū)，可能是食品過(guò)期了或者不合格。"通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生懂得買(mǎi)食品時(shí)養(yǎng)成看說(shuō)明書(shū)的習(xí)慣。

（二）參與社會(huì)

在學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步中，學(xué)習(xí)的對(duì)象不僅僅限于課本，還包括社會(huì)里的各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅有知識(shí)，而且還有能力和道德品質(zhì)?；谶@種想法，我經(jīng)常讓學(xué)生到社會(huì)上搞調(diào)查，通過(guò)調(diào)查知道學(xué)什么，摒棄什么。

四、設(shè)計(jì)豐富多彩的主題活動(dòng)

《品德與社會(huì)課標(biāo)》指出：學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。讓學(xué)生從自己世界出發(fā)，用自己的眼睛看世界，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探究社會(huì)。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng)建多樣化情境引導(dǎo)學(xué)生辨別是非、提高認(rèn)識(shí)、規(guī)范行為、培養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

總之，在《品德與社會(huì)》課教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際、年齡特點(diǎn)，選擇豐富多樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用靈活的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟生活，不斷的豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，增強(qiáng)品德與社會(huì)課教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人，為他們成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。