欒崇云

《九年義務(wù)教育小學(xué)思品課課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)。情感作為一種中介力量，能促進(jìn)知行統(tǒng)一，能增強(qiáng)人的意志，它能通過(guò)人的主觀體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。小學(xué)思品課，作為培養(yǎng)小學(xué)良好道德情感，優(yōu)良道德品質(zhì)的主要陣地，必須耕耘情感之田，引領(lǐng)學(xué)生的情感，要將情感教育貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，既要引導(dǎo)學(xué)生不斷加深道德觀念的理解，又要喚起強(qiáng)化、升華學(xué)生的道德情感，使情理交融，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。為此，本人從以下兩方面來(lái)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、建立情感教育的目標(biāo)

在思品課中加強(qiáng)情感教育，必須明確思品課的情感教育目標(biāo)，使學(xué)生在思品課教學(xué)中達(dá)到預(yù)期 教育要求，情感教育目標(biāo)的制定要依據(jù)新課標(biāo)的要求并結(jié)合思品課教學(xué)的特點(diǎn)，有意識(shí)地挖掘和利用教材中的情感因素。此外，還要和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平、接受能力、生活學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，遵循小學(xué)生情感發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，不斷提高情感能力，從而達(dá)到高尚道德情感的形成。

二、情感教育寓教學(xué)各環(huán)節(jié)之中

在思品課中重視并加強(qiáng)情感教育，對(duì)完成思品教學(xué)目標(biāo)有著特殊意義。在思品教學(xué)中把啟迪學(xué)生的積極情感注入到各教學(xué)環(huán)節(jié)之中，能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為此，在教學(xué)中我圍繞以下幾個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)落實(shí)情感目標(biāo)。

1、備學(xué)生——摸情。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)育的情感目標(biāo)，在課前以有的情感狀況進(jìn)行摸底，即了解學(xué)情，以便有的放矢。此環(huán)節(jié)可用談話、觀察等方法。

2、備教材——挖情。充分挖掘教材中的學(xué)生身上的情感因素，為課堂上攻克"情感目標(biāo)"尋求捷徑。主要從以下幾方面入手：（1）充分利用文中插圖。（2）從學(xué)生以有情感入手，挖掘積極的情感。（3）從教者的情感入手。教師的情感是學(xué)生可視的。教師以自身高尚的情操和對(duì)學(xué)生的尊重、理解、信任、關(guān)懷和愛護(hù)，是師生的心理交融的凝聚點(diǎn)，也是開啟學(xué)生心扉的金鑰匙。

3、因材施教——育情。情感教學(xué)的過(guò)程是教師以教材所體現(xiàn)的情感因素為載體，通過(guò)教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行情感交流、溝通、感染的過(guò)程。在教學(xué)中教師要緊緊圍繞情感目標(biāo)，將學(xué)生從"接受層"引向"體驗(yàn)層"最后到達(dá)"態(tài)度層"。教者采用恰當(dāng)?shù)慕谭蔀閷W(xué)生情感的過(guò)度搭建一座橋梁。因此，課堂教學(xué)的關(guān)鍵是選擇育情方法。（1）榜樣法。即用榜樣的力量去召喚學(xué)生的心靈，從而使他們建立和完善相應(yīng)的情感。（2）感應(yīng)法。即一種情感"感應(yīng)"出他人相應(yīng)的情感，從而產(chǎn)生共鳴。（3）體驗(yàn)法。育情可分為心理體驗(yàn)和行為體驗(yàn)。（4）現(xiàn)身說(shuō)法法。教師和同學(xué)可把自己的親身經(jīng)歷講給大家聽。這種方法能將課文所要求達(dá)到的育情目標(biāo)由理論性的教育變成看得見、說(shuō)得清且學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式。同時(shí)教師言行一致，教學(xué)中穩(wěn)重從容、談話自如、知識(shí)淵博等風(fēng)采，也會(huì)使得學(xué)生樂(lè)學(xué)、敬學(xué)，從而仿效和規(guī)范自己的言行。

4、課后反饋——測(cè)情。實(shí)施情感目標(biāo)后，要及時(shí)了解學(xué)生情感發(fā)展的變化狀態(tài)，及時(shí)反饋信息。

5、課外調(diào)查——顯情。在教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生情感無(wú)論在內(nèi)容上，還是在形式上都具有不穩(wěn)定性，針對(duì)小學(xué)生情感不穩(wěn)定性我們可通過(guò)外延來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生情感的穩(wěn)定品質(zhì)。（1）情景不斷再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生注意的持久性。（2）指導(dǎo)行為實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)情感。發(fā)展情感的穩(wěn)定增長(zhǎng)性，主要是利用平時(shí)師生交往、談話、活動(dòng)中寓情于理、寓情于樂(lè)，達(dá)到師生交融，讓學(xué)生自然接納或受到感染。

上述各環(huán)節(jié)在教學(xué)中相互作用，形成了一個(gè)不可分割的整體，共同促進(jìn)了學(xué)生的知、情、行的和諧統(tǒng)一。

"孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲"。讓良好品德的種子撒滿學(xué)生的心田，將來(lái)收獲成功的美好、靚麗的幸福人生。