李建剛
摘 要:我國當(dāng)今社會飛速發(fā)展,各個行業(yè)的的人才需求也隨之增加。財務(wù)管理專業(yè)的人才作為每一個企業(yè)都不能缺少的成分,被很多企業(yè)、廠家以及事業(yè)部門所推崇,但是,現(xiàn)實的情況是,現(xiàn)階段應(yīng)用型財務(wù)管理人員的素質(zhì)和所具備的技能不能夠滿足當(dāng)今社會的需要,所以,為了解決這種矛盾,培養(yǎng)可以適應(yīng)社會、國家、企業(yè)的應(yīng)用型財務(wù)管理人才便成為當(dāng)務(wù)之急。針對現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式所存在的弊端,筆者根據(jù)對人才培養(yǎng)模式的研究和相關(guān)教育方面的經(jīng)驗,淺析如何建立應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型;財務(wù)管理人才;培養(yǎng)
一、我國現(xiàn)階段的培養(yǎng)模式弊端
我國目前應(yīng)用型財務(wù)管理人才的缺乏,其在很大程度上是因為我國的培養(yǎng)模式的問題。當(dāng)今的培養(yǎng)模式存在很多弊端,在這樣的培養(yǎng)模式下根本不可能培養(yǎng)出具有實踐性、應(yīng)用型財務(wù)管理人才。為了進一步分析如何建立應(yīng)用型財務(wù)管理人才模式,筆者先從現(xiàn)階段我國的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式入手,分析傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下存在的一些弊端,以為建立新的培養(yǎng)模式提供新思路。
1.教師方面。教師在引導(dǎo)學(xué)生成才方面發(fā)揮著重要的作用,可以說,教師是學(xué)生前進的指路明燈,有了教師的引導(dǎo),學(xué)生才會在財務(wù)管理的學(xué)習(xí)過程中有明確的目標(biāo),學(xué)習(xí)才會更加高效。另外,老師的教學(xué)思路也在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面扮演著重要的角色,包括學(xué)習(xí)方法方面的引導(dǎo),對于學(xué)生未來人格的養(yǎng)成和知識的運用都有影響。但是,正是這種重要影響,老師的質(zhì)量不高,或者說資歷不足,就會導(dǎo)致應(yīng)用型財務(wù)管理人才缺口的出現(xiàn)。我們都知道,很多教師都是經(jīng)過高考、大學(xué)才進入到老師階段,可以說,這種在學(xué)校的培養(yǎng)模式在一定程度上造就了理論教師的形成,也就是空有理論,缺乏實踐能力和實踐思想。這樣,老師由于缺乏實踐經(jīng)驗,就不可能很好的帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐性學(xué)習(xí),便導(dǎo)致了教學(xué)效果的不佳。
2.課程設(shè)置方面。除了教師方面,課程的設(shè)置不合理其實也是影響應(yīng)用型財務(wù)管理人員培養(yǎng)的原因。現(xiàn)階段,我國關(guān)于財務(wù)管理方面的課程的編排本身就存在問題,其最為明顯的弊端就是盲目注重理論知識的培養(yǎng),忽視了學(xué)科間的橫向關(guān)聯(lián)。應(yīng)用型的財務(wù)管理人員的培養(yǎng)需要在思維方面得到發(fā)散,知識方面也應(yīng)該具有開放性的引導(dǎo),但是,現(xiàn)階段仍舊缺少針對這些方面的課程設(shè)置,財務(wù)管理專業(yè)的講授層次和講授內(nèi)容十分雷同,評價標(biāo)準(zhǔn)毫無新意。另外,財務(wù)管理方面的課程沒有針對性,沒有重點和非重點的區(qū)分,沒有突出骨干課??傊?,這樣的課程編排方式只能使學(xué)生在結(jié)構(gòu)上使思維固定化,在專業(yè)發(fā)展方面不能進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)新及知識應(yīng)用能力,這就意味著,學(xué)生在這種課程設(shè)置下,往往不能夠靈活應(yīng)未來財務(wù)管理所可能出現(xiàn)的問題。
3.教材方面。財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在進行專業(yè)學(xué)習(xí)時,其學(xué)習(xí)工具往往僅僅囚禁在一種工具上,那就是課本。在這里,我不否認(rèn)課本在專業(yè)教學(xué)中扮演的重要角色,但是我們必須清楚的是,我們當(dāng)今的社會,各個企業(yè)、事業(yè)部門等等需要的 財務(wù)管理方面的人才是具有實踐性、應(yīng)用型的綜合性人才,單一的課本教學(xué)是遠遠不夠的。另外,課本存在很多十分明顯的弊端,比如偏重理論、沒有實踐性、理論與實際不能夠有機結(jié)合,在這樣的教學(xué)背景下,學(xué)生不可能成為應(yīng)用型的財務(wù)管理人才。所以,要培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理人才必須要統(tǒng)一制定專門的教材,并且,教材中要適當(dāng)添加進一定分量的實踐部分,只有理論與實踐相結(jié)合,才能真正培養(yǎng)出具有實踐能力的應(yīng)用型人才,這樣才能滿足我們國家以及社會的需要。
二、應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的相關(guān)探索
可以說,任務(wù)型財務(wù)管理人才的缺乏是我們國家現(xiàn)階段面臨的一個重要的問題,我們要改變這種理論與實踐脫節(jié)、人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié),必須要采取措施,增加應(yīng)用型財務(wù)管理人才的輸出。那么,如何建立應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式呢?筆者針對這一方面,提出自己的相關(guān)見解。
1.課程方面。財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置需要改善。首先,我們要對課程進行劃分,包括知識教育、專業(yè)骨干課和專業(yè)拓展。另外,我們要增加有關(guān)專業(yè)骨干課的授課周期,其中實踐成分要進一步突出,只有擁有了足夠的實踐能力,財務(wù)管理方面的人才才能夠真正適應(yīng)社會的需要。作為老師,我們要進一步引導(dǎo)學(xué)生向財務(wù)管理人員的角色方面投入,激發(fā)學(xué)生的自我意識,將這一行業(yè)的最基本的印象印刻在學(xué)生的腦海了,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力。另外,我們要壓縮分量輕的課程,做到中心突出,詳略得當(dāng),比如說專業(yè)拓展課,就應(yīng)該降低其考核標(biāo)準(zhǔn),畢竟它不是應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課,學(xué)生只要做到即學(xué)即用就完全可以了。
2.采取應(yīng)用型教學(xué)手段。在財務(wù)管理專業(yè)方面,其可以說擁有得天獨厚的網(wǎng)絡(luò)資源的保障。網(wǎng)絡(luò)在財務(wù)管理專業(yè)方面的應(yīng)用比較早,有著很好的應(yīng)用基礎(chǔ)。就網(wǎng)絡(luò)資源來看,關(guān)于財務(wù)管理方面的資源十分豐富,很多的優(yōu)質(zhì)教師的教學(xué)課堂被搬到網(wǎng)絡(luò)上也進一步為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了平臺,這樣便可以更好的讓學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到夯實。
3.建立應(yīng)用型教師隊伍。應(yīng)用型教師隊伍的建立,會改變老師在財務(wù)管理課堂上的角色。傳統(tǒng)的教師角色是知識的傳授者,學(xué)生從老師那里獲取知識,獲得技能,但是對著應(yīng)用型教學(xué)手段的引入,網(wǎng)絡(luò)資源的利用會促使老師進行相關(guān)的角色轉(zhuǎn)換,也就是老師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導(dǎo)者,知識的幫助者,將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為自己的工作目標(biāo)。另外,學(xué)校要積極引入具有實踐能力的教師資源。應(yīng)用型財務(wù)管理人才的培養(yǎng)需要充足的社會實踐才能夠真正實現(xiàn),所以,缺少具有相關(guān)經(jīng)驗的老師是不可以的。具有實踐能力的財務(wù)管理專業(yè)的老師能夠把學(xué)生的所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為社會實踐,并進一步提升學(xué)生的操作能力。
4.教材改革。教材的改革要進一步以專業(yè)實踐作為重心,針對基本知識、專業(yè)骨干課和拓展課等等相關(guān)方面的特點,制定符合其特色的教材。另外,教材的選取一定要與時俱進,反應(yīng)當(dāng)前社會主流,以便介紹財務(wù)管理方面的新思路和新方法。
三、總結(jié)
當(dāng)前,我國需要大量的財務(wù)管理方面的人才,但是,盡管人才需求量大,各類學(xué)校培養(yǎng)的財務(wù)管理人員多,人才質(zhì)量依舊是一大問題?,F(xiàn)階段我們培養(yǎng)出的人才缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗和動手操作技能。在建立應(yīng)用型管理人才模式上,我們還有很長的路要走,相信通過我們的不斷努力,財務(wù)管理人員定會更加適應(yīng)社會需求。
參考文獻:
[1]嘉興學(xué)院會計學(xué)院財務(wù)管理教研室.高校財務(wù)管理專業(yè)“專業(yè)實驗”教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計構(gòu)想[J].嘉興學(xué)院報, 2005(10) .
[2]王志亮.本科財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)亟待創(chuàng)新[J].財會月刊( 理論) , 2006(9) .
[3]黃維干.財務(wù)管理人才面臨的環(huán)境及財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的完善[J].集團經(jīng)濟研究, 2007(7) .
[4]李玉珍.財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)探討[J].財會月刊( 綜合) , 2007(5) .endprint