摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，對(duì)大學(xué)生能力的培養(yǎng)成了高等教育的重要目標(biāo)。本文分析了大學(xué)生實(shí)踐能力缺失的表現(xiàn)及原因，并以此提出了大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生實(shí)踐能力；缺失原因；培養(yǎng)對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0018-01當(dāng)代教育開(kāi)始注重對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是大學(xué)生實(shí)踐能力的缺失仍是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，而實(shí)踐能力也日益成為了大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的重要能力和衡量一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和理論意義。

1.當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐能力缺失的表現(xiàn)

當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐能力缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，社會(huì)適應(yīng)能力較弱。很多大學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校的依賴(lài)性較大，獨(dú)立生活的能力不足，難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化。第二，心理承受能力不強(qiáng)。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)的復(fù)雜多變，很多大學(xué)生對(duì)社會(huì)有一種恐懼和逃避心理。第三，學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)能力不足。很多大學(xué)生自學(xué)能力較弱，知識(shí)體系也不完善，知識(shí)的遷移應(yīng)用能力不足，缺乏綜合利用知識(shí)和推廣知識(shí)的能力。 第四，創(chuàng)造性工作能力缺失。很多大學(xué)生缺乏參與社會(huì)工作的經(jīng)驗(yàn)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)和提升自我的能力不足，缺乏創(chuàng)造性地促進(jìn)工作、提高效能的實(shí)際能力。

2.當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐能力缺失的原因

2.1 大學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)較為淡薄。很多大學(xué)生進(jìn)入高校后，沒(méi)能意識(shí)到大學(xué)里的競(jìng)爭(zhēng)更激烈、社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)更殘酷，而存在消極等待分配工作的思想，缺乏主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的精神和意識(shí)。還有一部分大學(xué)生考上大學(xué)后，失去了繼續(xù)奮斗的動(dòng)力和決心，參與社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)淡薄。

2.2 大學(xué)生實(shí)踐能力受優(yōu)越的家庭生活環(huán)境制約。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，優(yōu)越的家庭條件導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)家庭、父母的依賴(lài)性太大，對(duì)社會(huì)變化的適應(yīng)能力較弱。大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上依然要依靠父母，加上學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重沒(méi)有時(shí)間走進(jìn)社會(huì)去打工掙錢(qián)，因而缺少了與社會(huì)的更多地一些接觸機(jī)會(huì)，實(shí)踐能力的發(fā)展也就受到了限制。

2.3高校傳統(tǒng)教育模式弊端影響大學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展 。多數(shù)大學(xué)生疲于應(yīng)付各種等級(jí)考試和專(zhuān)業(yè)考試，沒(méi)有精力和時(shí)間去參加更多的社會(huì)實(shí)踐。雖然很多高校多開(kāi)設(shè)了社會(huì)實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)，但是很多流于形式，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。大多數(shù)高校仍然采講授式的人才培養(yǎng)模式，課堂內(nèi)缺少實(shí)踐的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這些使得大學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)不能及時(shí)與實(shí)際相結(jié)合，這種落后的教學(xué)模式，以及教材理論陳舊不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的新的需要，也造成大學(xué)生實(shí)踐能力缺失。目前我國(guó)的教育評(píng)價(jià)還是以書(shū)上的理論知識(shí)為主，致大部分學(xué)生只注重課堂上記筆記、課后背書(shū)做題，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力明顯不足，這種不合理的教學(xué)評(píng)價(jià)模式也影響大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)有些高校師資力量不足，一些專(zhuān)業(yè)開(kāi)不了，不能滿(mǎn)足培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的需要。

2.4社會(huì)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)重視不夠。由于社會(huì)的復(fù)雜性和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，社會(huì)難以為大學(xué)生提供良好的實(shí)踐能力的鍛煉平臺(tái)。很多其實(shí)也單位很難給大學(xué)生提供真正能鍛煉到能力的實(shí)習(xí)崗位，不能為大學(xué)生提供必要的職業(yè)技能訓(xùn)練和指導(dǎo)。很多個(gè)人和單位甚至認(rèn)為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力是學(xué)校的事，社會(huì)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視不夠。

3.大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)策

3.1增強(qiáng)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生要增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和時(shí)代意識(shí)，大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)的重要性，克服惰性和依賴(lài)心理，積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。

3.2通過(guò)家庭教育提升大學(xué)生實(shí)踐能力。家庭教育要幫助和引導(dǎo)大學(xué)生走出家庭，走進(jìn)社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐。父母應(yīng)該逐步有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的運(yùn)行態(tài)勢(shì)，培養(yǎng)孩子主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、主動(dòng)參與到社會(huì)中去鍛煉自己的意識(shí)和能力。家長(zhǎng)可以把自己的孩子放到夏令營(yíng)活動(dòng)中去鍛煉獨(dú)立生活能力、人際交往能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力等基本的實(shí)踐能力。

3.3大力推進(jìn)高校教育教學(xué)模式的改革。首先，要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究，讓學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、遷移應(yīng)用知識(shí)的能力。其次，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的形式和不斷變化發(fā)展的實(shí)際，拓展和豐富教材知識(shí)，做到教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，教材內(nèi)容符合時(shí)代發(fā)展和大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需要的。再次，高校應(yīng)制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增加對(duì)大學(xué)生自學(xué)能力、動(dòng)手能力等的考查，制定多樣化的考核方案，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)自己創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。再次，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐教學(xué)，要增加課內(nèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增加培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，高校應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供充足的實(shí)踐教學(xué)資源。

3.4加強(qiáng)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重視。高校要重視培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，把實(shí)踐能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的明確目標(biāo)。用人單位要積極為大學(xué)生實(shí)踐提供便利的條件，要把培養(yǎng)人才和選用人才結(jié)合起來(lái)，為大學(xué)生提供更多地實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和培訓(xùn)指導(dǎo)。同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)社會(huì)為大學(xué)生提供兼職實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生能在社會(huì)工作中真正得到鍛煉，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。 參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

高芬( 1991.12-)，女，漢族，湖北省利川市謀道鎮(zhèn)，西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院本科生，研究方向：思想政治教育