楊延玉

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0040-01在"語文"這個(gè)科目名稱中，"語"指的就是聽話與說話?？谡Z交際，是指聽與說雙方語言交流的互動(dòng)過程，是語的具體應(yīng)用?？谡Z交際能力是人與人在交往過程中表現(xiàn)出來的對(duì)語言進(jìn)行接收、反饋的綜合能力。常言道：話有三樣說，看你會(huì)說不會(huì)說；會(huì)說使人笑，不會(huì)說使人惱。生活和工作中，說話的恰當(dāng)與否處處影響著人際關(guān)系的和諧和交涉辦事的成敗，其力量不可小覷。因此，口語交際能力成為現(xiàn)代人必備的重要素質(zhì)。從現(xiàn)代社會(huì)人的發(fā)展要求出發(fā)，培養(yǎng)中學(xué)生具備良好的口語交際能力，成為中學(xué)語文課程的一個(gè)重要職能。

在中學(xué)語文教學(xué)聽、說、讀、寫四大任務(wù)中，聽與說占了一半比重，但在教學(xué)實(shí)踐中，訓(xùn)練效果卻往往不佳。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)語文口語交際訓(xùn)練中存在的問題，本文嘗試從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā),談?wù)勚袑W(xué)語文口語交際訓(xùn)練的有效實(shí)施。

1.口語交際訓(xùn)練存在的常見問題

口語交際訓(xùn)練，雖然是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，但在筆試成績(jī)決定教學(xué)成績(jī)的背景下，口語交際訓(xùn)練往往得不到重視，存在以下幾種常見問題。

1.1訓(xùn)練內(nèi)容只注重了趣味性，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，缺乏真實(shí)性和實(shí)用性；

1.2訓(xùn)練方式單調(diào)，帶有很濃的說話訓(xùn)練課的色彩，多為單向活動(dòng)，缺乏交互性；

1.3訓(xùn)練參與者只局限于優(yōu)等生，常常是幾個(gè)學(xué)生撐場(chǎng)面，大多數(shù)學(xué)生當(dāng)陪客 ；

1.4訓(xùn)練過程存在隨意性和盲目性，大多數(shù)訓(xùn)練活動(dòng)無計(jì)劃、無準(zhǔn)備、無分析、無評(píng)價(jià)、無總結(jié)。

2.口語交際訓(xùn)練應(yīng)遵循的一般原則

口語交際訓(xùn)練的目的是提高學(xué)生的口語交際能力。從中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文教育的功能出發(fā)，口語交際訓(xùn)練應(yīng)遵循這樣一些原則：

2.1說清楚、準(zhǔn)確的普通話，避免方言的影響，確保讓別人聽得懂。

2.2豐富口語訓(xùn)練的類型。教師要在豐富的生活實(shí)際中尋求口語交際訓(xùn)練的話題，如在新學(xué)期初，要求學(xué)生做自我介紹、講講假期趣聞等，這些貼近生活實(shí)際的話題會(huì)使學(xué)生有話可說。諸如此類，課堂師生問答、朋友之間交談、詩歌朗誦、故事情節(jié)復(fù)述、講演、討論、辯論、講故事、講笑話、自我介紹、給外地來客解說本地名勝、即席發(fā)言、練習(xí)說相聲、表演小品、話劇、試做小記者、采訪本地名人、口頭作文等，都可以成為口語訓(xùn)練的主題。

2.3努力使口語溝通同時(shí)成為心靈溝通。開展有關(guān)口語訓(xùn)練時(shí)，主題、方式應(yīng)貼近學(xué)生生活，打開學(xué)生心扉，使訓(xùn)練成為很投入、很自然的心靈溝通，從而提高訓(xùn)練成效。

2.4在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情景時(shí)，教師也應(yīng)扮演相應(yīng)角色，以使交際更為投入。如在主題班會(huì)、學(xué)生感興趣的話題辯論，焦點(diǎn)、熱點(diǎn)的討論，課文中話劇的表演等交際活動(dòng)當(dāng)中，教師主動(dòng)進(jìn)入角色，會(huì)使學(xué)生自覺進(jìn)入了意境，達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。如本人在話劇《雷雨》、《茶館》、《羅密歐與朱麗葉》等課堂上，均采取了師生共同表演的形式，學(xué)生為劇情所感染，自然進(jìn)入角色，口語訓(xùn)練收效不錯(cuò)。

2.5從育人的立場(chǎng)出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和高雅的談吐風(fēng)格。在這一點(diǎn)上，教師要發(fā)揮榜樣示范作用，在口語訓(xùn)練活動(dòng)中，做到居心公平，行為優(yōu)雅，談吐高雅，使學(xué)生受到潛移默化的影響和感染。

2.6注意因材施教、區(qū)別對(duì)待，重視班級(jí)集體中學(xué)生之間的相互影響。如在具體的口語交際訓(xùn)練中，盡量做到男女有別，優(yōu)劣有別，性格的內(nèi)向與外向有別，口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱有別等，使學(xué)生想說、愿說、能說、敢說，從而達(dá)到口語訓(xùn)練的預(yù)期效果。

2.7口語交際訓(xùn)練還需要注意一些細(xì)節(jié)：如語言的準(zhǔn)確、文明、連貫、得體、神態(tài)表情、肢體動(dòng)作、音量、音速、中心條理等，只有這樣才能達(dá)到理想的表情達(dá)意的目的。

3.口語交際訓(xùn)練的一個(gè)案例

辯論： 網(wǎng)絡(luò)有聊/網(wǎng)絡(luò)無聊

甲:唉,生活太無聊,知音太難覓,網(wǎng)絡(luò)才有趣啊,誰也不知道我是誰,誰也不知道我的身份,想說啥是啥,那才叫自由呢。

乙:哼,真無聊,都高中生了,還整天泡在網(wǎng)吧聊天,有什么意思,網(wǎng)絡(luò)畢竟是個(gè)虛幻的世界,尤其是我們學(xué)生可不能這樣耗時(shí)間。

甲:這你就不知道了吧,沒聽說,在現(xiàn)實(shí)生活中的人面前說假話,戴著面具,多累!但在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中可以實(shí)話實(shí)說,那份超脫與自由,才叫徹底的放松呢，網(wǎng)絡(luò)有的聊啊!

乙:為什么有話不向身邊的人說呢?我們有那么多的親人,朋友,非得花錢去網(wǎng)吧,難道你生活中沒有幾個(gè)值得你信任的人嗎?

甲：嗨，那是你學(xué)習(xí)好，成績(jī)高，別人都相信你，可別站著說話腰不疼啊，哪像我們這些成績(jī)平平的人，我找誰傾訴去，誰樂意聽啊?要不一聽就是去去去，怎么那么多事啊?一言難盡心中的苦啊……

乙：苦？當(dāng)學(xué)生誰不苦？先苦后甜的道理你不明白？老師不苦嗎？我們的父母不苦嗎？網(wǎng)上聊天后你就不痛苦了，這樣真能快樂嗎？

甲：也是?。ㄕZ氣舒緩地）網(wǎng)上聊天只顧一時(shí)傾訴的快樂，可過后還不是老樣子，咱身份是學(xué)生啊，這樣混日子，沉迷網(wǎng)吧總不是辦法，今后是該注意一下了。

乙：對(duì)了（很開心地），上網(wǎng)聊天也沒什么錯(cuò)，但我們要學(xué)會(huì)自我約束，保持樂觀的心態(tài)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這才是關(guān)鍵。

甲：（高興地拍對(duì)方肩膀）那我今后可以找你傾訴了？

乙:(爽快地）當(dāng)然……

二人手拉手下臺(tái)，教室里掌聲四起。

語言是一門藝術(shù)，說話自然不例外。從說話的社會(huì)功能可知，口語交際訓(xùn)練在中學(xué)語文教學(xué)中的地位不可忽視。當(dāng)然，口語訓(xùn)練不是一個(gè)短暫的過程，它應(yīng)該是一個(gè)目標(biāo)明確，活動(dòng)有效，貫穿中學(xué)語文教育始終，師生長(zhǎng)期共同努力的教學(xué)行為。

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