吳紅江

【摘要】打造高中生物課堂，需要學(xué)生對(duì)生物感興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物感興趣，最簡(jiǎn)單最直接的方式就是以幽默風(fēng)趣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，打造高效生物課堂。

【關(guān)鍵詞】高中生物；課堂教學(xué)；幽默；趣味

高中新課改以后，生物學(xué)科教材的改版，使得很多老師在上課的時(shí)候變得相當(dāng)不適應(yīng)。很多老師還停留在以前老教材、老知識(shí)、老方法的教學(xué)中，在面對(duì)新教材的時(shí)候經(jīng)常表現(xiàn)得不適應(yīng)。感覺(jué)在教學(xué)中有點(diǎn)摸不著頭腦，感覺(jué)教起來(lái)很難，學(xué)生學(xué)起來(lái)更難。

其實(shí)，新教材改變的就是以往的教學(xué)模式，新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的就是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生從以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。但是面對(duì)課改，如何讓學(xué)生學(xué)好生物呢？其實(shí)，最簡(jiǎn)單的方法，就是讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科感興趣，并且喜歡生物學(xué)科。要讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科感興趣，就要先讓學(xué)生對(duì)生物課堂感興趣。要讓學(xué)生對(duì)生物課堂感興趣，就要先讓學(xué)生先對(duì)生物老師感興趣。下面，我要談的，就是老師通過(guò)以幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式，讓高中學(xué)生對(duì)生物老師以及生物課堂感興趣，以達(dá)到促進(jìn)高效課堂的效果。

在高中生物知識(shí)中，有的章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)起來(lái)十分的抽象，也比較枯燥。例如，人教版高中生物必修三中的《免疫調(diào)節(jié)》的知識(shí)，這一內(nèi)容十分的重要，也是高考的重要考點(diǎn)，可是這部分內(nèi)容學(xué)起來(lái)十分的抽象，學(xué)生很難想象病原體是如何進(jìn)入人體的，然后如何被人體內(nèi)的吞噬細(xì)胞發(fā)現(xiàn)，又如何被相應(yīng)的抗體消滅。雖然書(shū)本教材中有文字描述，但是學(xué)生把握起來(lái)真的比較困難。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)中為學(xué)生打了一個(gè)比喻，抗原就如同一些賊，這些賊悄悄潛入人體內(nèi)想要圖謀不軌，被巡邏的哨兵所發(fā)現(xiàn)，這些哨兵就是吞噬細(xì)胞，吞噬細(xì)胞直接打電話到警察局總部,并向警察局長(zhǎng)——T細(xì)胞報(bào)告了這一情況，局長(zhǎng)不必親自出馬，就派了副局長(zhǎng)B細(xì)胞去抓賊，副局長(zhǎng)B細(xì)胞接到任務(wù)，馬上分析了賊的情況，然后立刻派了大批普通警察——抗體去抓捕潛入人體并想要圖謀不軌的賊。這樣的一副畫(huà)面給學(xué)生描述出來(lái)，學(xué)生對(duì)于故事，比教材中的知識(shí)更容易接受。

要說(shuō)內(nèi)容枯燥與生澀，在高中生物里面，可能就要以選修三《現(xiàn)代生物科技理論》最為抽象枯燥了，里面的很多內(nèi)容，學(xué)生都很難把書(shū)上的文字轉(zhuǎn)化為腦中的畫(huà)面。這個(gè)時(shí)候，老師在教學(xué)中的引導(dǎo)就非常重要了。我主張以幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，也能讓整個(gè)課堂輕松無(wú)比。比如，在講解《胚胎工程》中的《受精》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生編了一個(gè)故事，來(lái)幫助學(xué)生的理解。故事是這樣的，在一個(gè)很大很大的城堡里，住著一位美麗的公主，這位公主出不來(lái)，無(wú)法離開(kāi)城堡?？墒沁@位公主的愛(ài)慕者卻相當(dāng)?shù)亩?，多達(dá)數(shù)億人，可是公主只會(huì)接受一人，因此這數(shù)億人為了爭(zhēng)奪與公主見(jiàn)面的資格，展開(kāi)了一場(chǎng)十分慘烈的競(jìng)爭(zhēng)。這數(shù)億人，要進(jìn)入城堡，先要穿過(guò)一片森林，一邊前進(jìn)還要一邊披荊斬棘，為自己打開(kāi)一條路來(lái)。穿過(guò)森林以后，還要游過(guò)一條護(hù)城河，這條護(hù)城河上沒(méi)有任何的橋梁，只能以游泳的方式過(guò)去。許多人拼命的游啊游啊，終于有第一個(gè)人游到了對(duì)岸，并摸到了城墻?？墒牵@時(shí)，異變突起，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)人摸到城墻的瞬間，護(hù)城河中的水，突然變成了冰，還沒(méi)有游到對(duì)岸的人都被凝固在了冰塊里面，只有極少數(shù)的幾人能摸到城墻，城墻上有縫隙，可讓人通過(guò)，但就在第一人通過(guò)縫隙的瞬間，整個(gè)城墻的所有縫隙都“咔嚓”一聲，全部封閉，讓所有想要穿過(guò)縫隙的人無(wú)一例外全部都卡死在墻內(nèi)。這樣，就保證了只有唯一的一個(gè)幸存者才能見(jiàn)到美麗的公主。

通過(guò)這個(gè)故事的講解，然后讓學(xué)生看看書(shū)本，閱讀教材，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，其中的護(hù)城河，就是透明帶；護(hù)城河中的水變成冰塊，就是透明帶反應(yīng)；城墻就是卵細(xì)胞膜，其中的城墻縫隙的封閉，就是卵細(xì)胞膜反應(yīng)。另外，在穿越森林的時(shí)候的披荊斬棘，就是頂體反應(yīng)。并且，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也讓我在課堂上給一個(gè)學(xué)生燃起了學(xué)習(xí)的希望。這個(gè)學(xué)生不太愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗X(jué)得自己學(xué)不好生物，他以為自己資質(zhì)不夠，比不得別人。我說(shuō)“這位同學(xué)，你可知道，你當(dāng)初來(lái)帶這個(gè)世界，是多么的不容易，你來(lái)到這個(gè)世界就說(shuō)明你是非常優(yōu)秀的，不是萬(wàn)里挑一，而是億里挑一”。這位學(xué)生眼睛一亮，立刻想到了精子穿越重重防護(hù)經(jīng)過(guò)層層考驗(yàn)與卵子結(jié)合的知識(shí)，然后他笑了，全班都笑了。

學(xué)生生活在現(xiàn)在這個(gè)信息開(kāi)放的社會(huì)，不會(huì)上網(wǎng)？那是幾乎不可能的事情。所以，很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，老師在上課的時(shí)候，如果把一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言適時(shí)的帶進(jìn)課堂，有時(shí)會(huì)起到意想不到的效果。例如，選修三中專題四第一節(jié)《轉(zhuǎn)基因生物的安全性》內(nèi)容中，有一個(gè)內(nèi)容是“轉(zhuǎn)基因金大米”，我故意說(shuō)了一句“哇，土豪金，高端，大氣”，下面學(xué)生們立刻整齊而洪亮的吼道“上檔次”。然后換來(lái)全班師生的會(huì)心一笑，這就活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生記住了知識(shí)點(diǎn)，更讓學(xué)生覺(jué)得老師和學(xué)生們一樣，這就拉近老師和學(xué)生之間的距離。

總之，生物在理科中是一門(mén)十分有趣的學(xué)科，有趣的學(xué)科也就需要有趣的教法，老師們幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，與生動(dòng)的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，一定可以在生物學(xué)科的授課方面獲得非常良好的效果。