孫興梅

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0050-02 語文，是一門散發(fā)著誘人清香的學(xué)科，翻開洋溢著油墨清香的課本，從封面到內(nèi)容的設(shè)置，無不體現(xiàn)著編者的良苦用心。課本所選文章或貼近生活，表現(xiàn)親情、友情、愛情；或擷取先哲智慧，飲古人精粹；或培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力……在眾多的學(xué)科里，選擇了語文，常常遨游于文學(xué)的海洋，和詩人一起展開豐富的想象，和散文家一起用心觀察，被生活中的真、善、美所感動(dòng)，和小說家一起洞察社會(huì)風(fēng)貌……我感覺很快樂，引領(lǐng)著我的學(xué)生進(jìn)入這個(gè)殿堂，和他們一起探究，我感覺更快樂。

在教學(xué)中，我時(shí)常有意培養(yǎng)學(xué)生樹立"大語文"觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中處處有語文，處處用語文，語文無處不在。學(xué)習(xí)語文工夫在課外，在課堂教學(xué)中，僅僅把課文當(dāng)作例子，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重課外拓展，鼓勵(lì)學(xué)生大量地閱讀名著佳作，汲取營養(yǎng)，鼓勵(lì)他們及時(shí)地寫下感想，以讀促寫，學(xué)生在閱讀的過程中，不僅運(yùn)到了所學(xué)的知識(shí)，而且對語文產(chǎn)生了更大的興趣，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整?？梢哉f，他們學(xué)習(xí)著并快樂著。

這種課外閱讀的興趣又被轉(zhuǎn)移到課堂上，學(xué)生的問題多了，師生互動(dòng)多了，課堂豐富多彩，課容量也大了，在這種"民主、平等、和諧"的教學(xué)環(huán)境中，不僅學(xué)生的收獲多，教師也能快樂地成長，對提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平有很大的促進(jìn)。

在課堂教學(xué)中，我努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)課改理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地摸索、實(shí)驗(yàn)、前進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，打破了"一言堂"的教學(xué)方式，限制 教師的授課時(shí)間，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，以學(xué)生為主體，知識(shí)為客體，教師做為媒體。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)有利于激活學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)已有知識(shí)儲(chǔ)備的情境，讓他們發(fā)現(xiàn)矛盾，自己解決矛盾，進(jìn)入有利于教學(xué)的情境。他們就會(huì)不吐不快。衡水中學(xué)取得驕人成績的原因就是，打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)的模式，實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，真正地形成了能力。他們倡導(dǎo)"讓學(xué)生自己摘桃子"。"讓"即是教師的引導(dǎo)、激勵(lì)。這個(gè)桃子高高地掛在樹上，清香誘人。然而學(xué)生如果主觀不努力，這個(gè)桃子就吃不到自己的口中。自然也無法體會(huì)到那份香甜。

在課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生"跳一跳"，學(xué)生自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦、自己動(dòng)口。自己體驗(yàn)和感悟，自主探究，只有自己親自品嘗，才能感受到滿嘴留香，汁水香甜。也只有自己感悟了，才能形成一種素質(zhì)，一種能力，沉淀在其心底，才能伴其一生，終生受益。

在學(xué)習(xí)的過程中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，注重優(yōu)勢互補(bǔ)，在課堂中激疑，讓學(xué)生質(zhì)疑，產(chǎn)生疑問后共同解決。在小組討論中，學(xué)生各抒己見，然后歸納總結(jié)，派代表發(fā)言，都有明確的分工，在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作、參與的意識(shí)。

在課堂教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，我還注重個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的提高。備課時(shí)，精心鉆研教材，通觀全局，從整套教材到一冊書、到一個(gè)單元、到具體的一篇課文。給課文準(zhǔn)確定位。確定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。制定學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生形成一套完整的知識(shí)體系。

在課堂教學(xué)問題的設(shè)置上，由易到難到課外拓展，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生的思維起，步步拉動(dòng)、層層遞進(jìn)、讓學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，隨著教師的引導(dǎo)，步步深入、理解和掌握文章的知識(shí)點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。力求精講多練，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。

平時(shí)，還注重對學(xué)生文學(xué)的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力。在課堂上，安排豐富多彩的課前三分鐘。或積累名