林寶陽

摘要：作為教師，一要注重自身做人做事的修養(yǎng)；二要注重教學知識與技能的修煉。勤于學習探索、不斷創(chuàng)新改革，在傳授學生學科知識與技能的同時，正確引導學生正確地做人、做事，不斷提高自身品德的修養(yǎng)并取得良好的教育教學效果，做一名受社會肯定和學生尊敬喜愛的優(yōu)秀教師。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學;心得體會中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0140-01 在多年的高中英語教學中，我有許多教學心得，現(xiàn)擇其重，拋磚引玉。

1.從分散到集中，注意知識的系統(tǒng)

剛開始時很多知識不能一步到位，一般來說都是就知識講知識；講得太多會讓學生接受很難，打消他們的信心。因此我采用講后面聯(lián)系前面的方法，慢慢地，知識像滾雪球一樣越來越多，最后達到學生系統(tǒng)掌握知識的目的。

2.加快進度，挖掘復習的時間

我在每學期剛開始時教學進度比較慢，因為學生剛剛經(jīng)過較長的假期，學習狀態(tài)還沒有調(diào)整過來；大約兩周后加快進度和節(jié)奏。我曾做過實驗，兩周講一單元和一周講一單元的效果是差不多的。加快進度可為期末復習贏得時間。打有準備的仗，勝的把握要大一些。

3.抓基礎促能力

我經(jīng)常對學生說"死去活來"，只有把知識死記住，才有可能運用；我經(jīng)常給學生講記基礎就像背法律條文一樣，只有背住了才能正確判案，否則的話不知會弄出多少冤假錯案。只有把基礎記住了，才能夠正確地做判斷題。提高準確率。我要求我的學生一般不要參考書，就聽我講，把筆記做好。因為參考書多了只能培養(yǎng)學生的惰性，好像老師講的參考書上都有，還有現(xiàn)成的答案，于是就產(chǎn)生上課不認真的想法。檢查學生知識記住沒有，主要用聽寫的形式。每次聽寫后，我都要規(guī)定一個過關(guān)的分數(shù)，未過關(guān)的準備再來第二次、第三次，過關(guān)為止。這樣隨著知識的積累，學生做題越來越容易，老師上課也越來越輕松。這種做法一直堅持到高考。強調(diào)書本，強調(diào)基礎在高三尤其重要。因為到了高三學生們整天地做題，容易忽略書本和基礎，結(jié)果大腦里的基礎知識信息量的儲備越來越小，做題的效果越來越差。

4.及時反饋信息調(diào)整教學環(huán)節(jié)

每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，教師批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現(xiàn)的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語針對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利于學生主動接受新知識，提出新聞題。例如，教師可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：Do you think this unit is difficult foryou?What do you think is the most difficult point?或者What's your suggestion on how to deal with the next unit?堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內(nèi)容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。

5.交流師生感情促進學生求知

人的心理結(jié)構(gòu)是由智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生積極主動接受知識的過程中起到關(guān)鍵作用。教師應采用若干的情感策略：①激勵性。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，正面誘導。②支持性。給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理援助。⑧愉悅性。相互信任、彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學取得更加滿意的效果。師生書面語言的交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學生對奉學科學習興趣盎然，使教師課堂內(nèi)外教學得心應手，達到教與學的高度配合。事實證明，良好的師生關(guān)系極大地促進教學的順利進展。

6.端正學習態(tài)度掌握學習方法

有的學生在以往的學習過程中，養(yǎng)成了不良的學習習慣；有的學生雖然想學好英語，可是由于方法不得當，進步緩慢，事倍功半。這些問題都可能在作業(yè)中反映出來。教師通過作業(yè)批改，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并予以糾正。例如，某學生老是拼錯單詞，我寫道：Whycan't you remember the spelling of words?What's the maUer'?Can vou tell me?后來她找我談話，我給她一些單詞記憶法，并鼓勵她自信，取得了明顯效果。而另一些學生上課開小差，作業(yè)有時漏做，我于比日：you are always good，but try nol to be absent-minded again，OK?他回答： Ok l can do betterin the future.師生交流如同行云流水，自然順暢。

7.分散練習，貴在堅持

過多的集中練習使學生容易厭'港。我的多數(shù)練習主要是通過分散處理。特別是高三，我要求每個同學每天用幾分鐘做一篇閱讀、一周一至二篇完形填空、兩周一次定時寫作。讓學生養(yǎng)成習慣，長期堅持，效果顯著。

8.用考試來刺激學生

我抓住我的學生對考試分數(shù)特別感興趣這一特點，每隔一段時間進行一次測驗來刺激學生的興奮點。提高學習效率。測驗的結(jié)果在全班評比，表揚考得好的同學，要求他們下次做得更好，這對他們是一種激勵。對于那些做得不夠好的同學，幫助他們找原因。提出奮斗的方向，鼓勵他們平時要刻苦，這對他們也是一種鞭策。

9.用非智力因素增加學生學習英語的內(nèi)動力

我給學生講學好英語的重要性，經(jīng)常用的一句話--英語學習的好壞可以決定你在讀書這條路上能走多遠。當然話不一定準確。我還給學生講好的大學要看你的高考英語成績；讀?？?、升本科更要看你的英語成績；讀大學英語要過級，是國家統(tǒng)一考試，高中英語基礎差，要通過肯定很難；沒有通過的話，學位證書就拿不到；以后要繼續(xù)深造考研、考博更需要英語。還邀請在校大學生來給同學談他們學習英語的體會。這是他們的親身經(jīng)歷，對學生們更有說服力。通過這些同學們就會產(chǎn)生學好英語的渴望和動力，他們就會把英語學習變?yōu)橐环N自覺的行動。當然老師用自己較高的水平和勤奮吸引和感染學生也是非常重要的。