林建業(yè)

摘要：在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于種種因素，導(dǎo)致部分學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣尤為重要，它是學(xué)生學(xué)好一門(mén)課程的原動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。那么，如何才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣呢？以下是我在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與探索，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0204-011.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教師的教學(xué)往往照本宣科，導(dǎo)致課堂枯燥乏味。在現(xiàn)今的教學(xué)環(huán)境中，大多數(shù)教師仍然一味地沿用"隨大流"的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)。然而正是由于這一思想使得教師的教學(xué)缺乏創(chuàng)新，課堂教學(xué)模式過(guò)于陳舊，教學(xué)內(nèi)容也大多枯燥乏味，最終導(dǎo)致學(xué)生完全失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)效果可想而知。

1.2數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越深?yuàn)W，致使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)也越來(lái)越深?yuàn)W，學(xué)生往往聽(tīng)不懂、不愿聽(tīng)。長(zhǎng)此以往，這就會(huì)逐漸形成一個(gè)惡性循環(huán)，導(dǎo)致教師不愿教，學(xué)生不想學(xué)[1]。

1.3部分家長(zhǎng)或環(huán)境的影響，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。放眼望去，現(xiàn)在的社會(huì)上有許多課外輔導(dǎo)班，學(xué)生家長(zhǎng)也希望自己的孩子成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人，因此盲目地占用了學(xué)生的休息時(shí)間，甚至是放學(xué)后的時(shí)間，讓學(xué)生參與這些補(bǔ)習(xí)班。這種現(xiàn)象也在一定程度上致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)課程提不起學(xué)習(xí)興趣。

2.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要對(duì)策

面對(duì)上面這些現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，廣大數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的、枯燥的教學(xué)模式和教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使原本抽象、邏輯、符號(hào)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、直觀、真切，掃除了學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)，引起了情感上的共鳴。例如，在教授"乘法的初步認(rèn)識(shí)"這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我采用了這樣的導(dǎo)入方式。我對(duì)學(xué)生講："現(xiàn)在老師想和你們進(jìn)行一個(gè)計(jì)算比較，誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)就算誰(shuí)贏了。"然后，我給出了命題：2+2+2+.....+2（20個(gè)2），6+6+6+......（20個(gè)6），9+9+9+......+9（20個(gè)9）。還沒(méi)等題目出完，學(xué)生便迫不及待地算了起來(lái)，正當(dāng)學(xué)生按部就班地一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的相加時(shí)，我已經(jīng)給出了答案。此時(shí)他們都驚呆了，紛紛想知道原因。然后我解釋道："老師如果也按你們的方法做下去，可能還沒(méi)有你們算得快，但是我掌握了一種新的方法，所以算得很快，這種新的方法叫乘法，你們現(xiàn)在想學(xué)這種方法嗎？"學(xué)生齊聲喊道："想學(xué)。"這樣通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，強(qiáng)烈地刺激了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。

2.2變換形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

2.2.1因材施教。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二，都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而使得每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有所不同，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的高低，采取不同方法進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.2開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。任何的人在任何的階段都有對(duì)自由的定義和愛(ài)好，所以，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及教學(xué)的需要開(kāi)展一些課外活動(dòng)。典型的如可以舉辦數(shù)學(xué)的拼圖比賽、數(shù)學(xué)趣味性的計(jì)算比賽等等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的[2]。

2.2.3注意師生情感的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于教師有一種天然的恐懼感，因此教師應(yīng)該極力的淡化這種情緒，使得師生之間的情感能夠和諧，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)處煄У目颇慨a(chǎn)生一種親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.3明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么應(yīng)該讓小學(xué)學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，也即是教師要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓小學(xué)生能夠清楚的了解以及明白小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值以及小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后的用途，換句話(huà)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠使得自己打到某種學(xué)習(xí)的目的之時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)以及有興趣的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在具體的教學(xué)中，教師可以要向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在我們的平時(shí)的生活中的一些應(yīng)用，舉一些實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的例子，此外還應(yīng)該向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)在社會(huì)以及現(xiàn)代的科學(xué)發(fā)展的重要作用和影響，使得學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好處以及數(shù)學(xué)的妙處。

2.4改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

2.4.1數(shù)學(xué)故事法。數(shù)學(xué)故事法，指的是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂的教學(xué)中多多講述簡(jiǎn)單關(guān)于數(shù)學(xué)、一些故事軼事，使得能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，典型的如在講解人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的＜簡(jiǎn)易方程＞，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)述"雞兔同籠"的故事，從而使得學(xué)生在故事中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，達(dá)到講述數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

2.4.2課堂媒介的使用。課堂媒介主要指的是多媒體教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)代教育的教學(xué)使用多媒體設(shè)備是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，使用多媒體設(shè)備教學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)中往往意想不到的教學(xué)效果。對(duì)于多媒體教學(xué)來(lái)說(shuō)，這不僅僅能夠吸引小學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠使得學(xué)生能夠更好的理解知識(shí)。典型的如在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)的中心對(duì)稱(chēng)圖形和軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，教師可以在課堂上借助多媒體，對(duì)圖形進(jìn)行立體化以及顏色化的改變，從而使得學(xué)生能夠清楚的明白圖形的中心對(duì)稱(chēng)以及軸對(duì)稱(chēng)的異同點(diǎn)。

2.4.3互相競(jìng)爭(zhēng)法。競(jìng)爭(zhēng)是人性的本能，在小學(xué)階段，學(xué)生基本還是處于一個(gè)容易受激以及容易沖動(dòng)的階段，因此也容易出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)，因此，教師應(yīng)該利用這一點(diǎn)，合理控制學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)。從而引發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。比如在記憶乘法口訣時(shí)，可以讓學(xué)生自己比賽，看誰(shuí)用背乘法口訣用的時(shí)間少，誰(shuí)背的準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段，學(xué)生基本處于一種受支配的狀態(tài)，因此，小學(xué)教師的教學(xué)方法就顯得尤為重要，要激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在教學(xué)方法的改進(jìn)那是必然的，另外，除了在教學(xué)方法中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之外，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，變換數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣。參考文獻(xiàn)：

[1]黃春燕. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣提升策略研究[J]. 教育教學(xué)論壇,2013,(44).

[2]喬素玲. 談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣[J]. 學(xué)周刊,2013,(27).