孫敬俠

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0123-01根據(jù)語言學(xué)家的研究,學(xué)習(xí)外語最好是從八、九歲開始。現(xiàn)代英語教學(xué)的改革,已經(jīng)使得我國的英語啟蒙教育從初中提前到了小學(xué)三年級。然而,目前小學(xué)階段的英語教學(xué)只能屬于"印象派",即讓學(xué)生盡早的接觸英語,對英語產(chǎn)生一點感覺。真正的英語學(xué)習(xí)還是從初一開始。聽力是英語學(xué)習(xí)中比較重要的一部分,也是過去被忽視的一部分。在當(dāng)前形勢下,英語聽力在中考中占了很大的比重,所以,我們從初一開始,就必須從以下六個方面注意有意識的訓(xùn)練,為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)英語做準備。

1.循序漸進，激發(fā)聽力興趣

初學(xué)者要真正掌握一門外語，必須要會聽。只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。引導(dǎo)學(xué)生聽力入門時要注意"聽要得法，循序漸進"，先易后難，由淺入深，由短及長地進行，要小步調(diào)小臺階，避免一步到位。

在教學(xué)中，我先鼓勵學(xué)生大膽地自我介紹：姓名、年齡、性別、朋友、家庭等等。并有意地讓水平較差的學(xué)生有多次機會鍛煉，經(jīng)過幾個回合，那些羞于開口的學(xué)生樂于開口了。接著，便留意學(xué)生的發(fā)音，一邊糾正其不正確的讀音，一邊故意發(fā)錯音引導(dǎo)學(xué)生通過認真聽來糾正。剛開始，一個單詞一個單詞地說，然后是一句話一句話，最后是一段話一段話地講。這樣，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生的參與意識，又鍛煉了學(xué)生對單詞、句子、段落的適應(yīng)能力。學(xué)生的興趣漸濃后，我便在課堂上有目的有計劃地進行訓(xùn)練。一開始是利用課上的七八分鐘時間，結(jié)合常用的對話與之前學(xué)過的句型與學(xué)生進行聽說訓(xùn)練。一段時間后，把訓(xùn)練的時間加長，內(nèi)容由易到難。這主要是為學(xué)生提供一個交流的語言環(huán)境，讓學(xué)生在這個語境中不斷提高聽說英語的興趣。

2.積累英語文化背景知識

盡可能多地了解英語文化包括歷史，習(xí)俗，習(xí)慣等，能使你在聽力中取得如魚得水的效果。如在聽到Christmas Day時，我們應(yīng)該很快聯(lián)想到圣誕節(jié)的時間Dec.25th，以及Christmas Eve是在 Dec.24th ，圣誕節(jié)里英美國家的習(xí)俗：長輩給小孩派送禮物，家家戶戶裝Christmas tree，圣誕期間親朋好友相互拜訪等等。又如當(dāng)聽到Halloween時，如果你了解這個節(jié)日，你將對接下來聽到的 mask（面具） 、進行狂歡和它的日期the night of October 31.等信息非常自信。諸如此類的還有見面，電話，用餐等等習(xí)俗。如果你事先接觸過相關(guān)的知識，你聽起來即使仍然會有生單詞，你也會感到輕松許多。

3.注意聽力技能的訓(xùn)練

聽力考試不同于筆試，錄音放過后，很難憑記憶檢查答案，基本上是聽完錄音就要答題。因此，在正式聽錄音前，就要求學(xué)生先弄清楚試卷結(jié)構(gòu)及答題要求，同時要善于在題與題的錄音間隔時間里，迅速瀏覽問題及選項，從中捕捉有用的信息，這樣就可以使聽具有針對性。此外，學(xué)生還應(yīng)適時適量地做筆記，因為聽力錄音有一定的語速及次數(shù)的要求．如果聽完之后再做題，就會顧此失彼。在聽較長的對話或獨白時，尤其如此。因此，學(xué)生應(yīng)把與問題相關(guān)的細節(jié)用自己理解的方式記錄下來，這樣，才能使聽更具實效。如：數(shù)詞可用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點、人名用代號，長詞用縮寫，長句抓住主要成分記錄。聽句子回答問題時要把題干和問題有機地聯(lián)系在一起；聽對話和短文時要抓主旨大意，切忌因一、二個詞話而忽視全文。與此同時，應(yīng)幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣，克服心理障礙，養(yǎng)成臨場不亂的心理素質(zhì)。

4.積累語言知識，夯實基礎(chǔ)

聽力是聽和理解的總和。聽力理解的過程是人們運用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度的高低決定了聽力理解及其反應(yīng)速度；教師的英語語音差異、語速、詞匯量等都對學(xué)生的聽力理解有很大的影響。

嚴格把好語音關(guān)。學(xué)好音標是學(xué)好英語的前提，對提高學(xué)生的聽力水平有著事半功倍的效果。初一的學(xué)生要求48個音標要一一過關(guān)，尤其是一些易混的音標更不能放過。能根據(jù)音標準確地讀出生詞，能了解有關(guān)單詞重音、句子重音、連讀、不完全爆破、語調(diào)、音的強讀和弱讀、音的省略和同化、意群等語音知識。在"聽錄音選擇你所聽到的單詞"測試項目中，完全是靠語音基礎(chǔ)知識。教學(xué)中，讀音相近的詞要特別強調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分。

擴大詞匯量。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。努力擴大學(xué)生的詞匯量，使其盡量掌握較多的習(xí)語和固定搭配。在平時教學(xué)中，除了課標要求掌握的單詞外，我還要求每組同學(xué)用一本小本子摘錄平時在練習(xí)或閱讀中碰到的生詞，這樣日積月累，詞匯量就會不斷擴大。

5.增強語義能力,突破語義障礙

語義指在傾聽語言的過程中，人們根據(jù)所占有的語言知識、文化背景知識，以及母語知識，充分利用想象、推測、猜測、預(yù)測、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力，積極思維，進而理解通篇語言內(nèi)在含義的過程。由此可以得出結(jié)論，悟義能力是一種聽的綜合能力，這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預(yù)測能力――根據(jù)上下文想象、猜測、推斷文字及其內(nèi)在含義的基本功。例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁；聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述范圍；從第一段的敘述中可以推斷其后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該在實踐中不斷地進行。

6.將聽的訓(xùn)練與說、讀、寫相結(jié)合

聽、說、讀、寫在語言學(xué)習(xí)中有著密不可分的聯(lián)系，將"說"、"讀"、"寫"也納入"聽"的訓(xùn)練范疇，對聽力提高有促進作用。聽說，是在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時發(fā)現(xiàn)自己所表達的與聽到的之間的差別，增強聽的能力，使兩者相互促進。聽讀，即聽完一兩遍錄音后，進行跟讀。錄音對句子的重讀、弱讀、失爆等規(guī)則表現(xiàn)明顯，學(xué)生在跟讀時，可憑所聽到的內(nèi)容進行揣摩，從而掌握朗讀技巧，這對語感及語言感悟力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。聽寫，即在聽力課前，引導(dǎo)學(xué)生在進行聽音記錄時，對關(guān)鍵性的詞采用首字母語或一些簡圖來記錄語篇意義。另外，平常聽寫單詞時要有意識地準備一些音相近的單詞以加強學(xué)生的記憶力，使其更好地理解所聽內(nèi)容。初中英語教師在教學(xué)中要根據(jù)實際的教學(xué)需要,對學(xué)生的聽力能力進行訓(xùn)練,培養(yǎng)具有聽力能力和多種英語能力素養(yǎng)的學(xué)生。聽力的訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)生的實際需要制定各種教學(xué)策略。