唐愛梅

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0128-01快樂是大家都共同希望擁有的財富，因此，我個人認為，趣味教學的核心是快樂，而快樂的核心是：創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系；營造輕松、愉快的學習環(huán)境；以學生為本，采用靈活多變的教學方法，讓學生開心學，輕松用，從而激發(fā)學習興趣，學得主動，學得積極，提高效率。

1.和諧融洽的師生關(guān)系

音符的和諧才能產(chǎn)生美妙的音樂，人與人的和諧相處才是工作與生活的最佳境界。和諧產(chǎn)生美。師生之間只有建立和諧融洽的關(guān)系, 學生才能夠產(chǎn)生學習的動力、提高效率、產(chǎn)生學習的最佳效益，才能真正做到快樂學習生活；教師才能保持工作的激情，才能每天微笑著教學。

教師要想和學生建立和諧的關(guān)系，則必須首先樹立自我的形象。而教師的第一形象就是教師的為人師表。教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育中的地位。如要求學生守時守紀，教師就不能遲到、曠課；要求學生愛護環(huán)境，教師就不能亂丟亂扔；要求學生文明禮貌，教師就不能語言粗魯。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，"不能正其身，如正人何？""其身正，不令其而行；其身不正，雖令不從。"教師只有自己具備了良好的道德修養(yǎng)，才能有力地說服學生、感染學生，才能讓學生信服，才能樹立教師自身在學生心中的良好形象。

學生需要老師的尊重。每一名學生都應當?shù)玫嚼蠋熥钇鸫a的尊重和關(guān)心，這也是學生最基本的需求。尊重他們，他們的自尊心得到了滿足，他們也就得到了教師的認可。從心理學上講，人的需求得到了滿足，會產(chǎn)生愉悅感，就會對尊重他的人產(chǎn)生好感，所以，教師尊重愛護學生，這是建立和諧師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。

2.輕松而愉悅的課堂學習

良好的環(huán)境氛圍對學生的發(fā)展有著十分積極的影響。它能激發(fā)學生的學習興趣。同時提高教學質(zhì)量。因此，課堂的布置也成為創(chuàng)造學習氛圍的關(guān)鍵。給學生營造一個富有知識性、趣味性的英語學習樂園，讓學生隨時處在一個充滿英語分子的環(huán)境里．耳濡目染，漸漸對英語產(chǎn)生興趣。

首先來源于水乳交融、和諧友愛的師生關(guān)系。師生之間不應是傳統(tǒng)的教與學的對立關(guān)系，而是如同一支樂隊的指揮與演員一般，好的指揮需要演員的配合，好的演員也要有指揮的領(lǐng)導。課堂不再是教師個人的舞臺，更多地應從學生的發(fā)展角度出發(fā)設(shè)計教學。寬松的課堂氣氛，能為學生提供一個自由發(fā)揮的空間，讓學生享受一份自由表達的樂趣，讓學生自我展現(xiàn)，并最終幫助學生形成一股自我控制的力量，為更好地學習打下基礎(chǔ)。

課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣。完成教學前的預熱活動。

3.教學方法靈活多樣

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真研究學生，以學生為本，根據(jù)學生的特色和教學內(nèi)容的不同，運用不同的教學方法。這就不僅要求教師付出心血，更要求教師不斷地學習，不斷地探索，不斷地追求。

比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做到。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉了學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念等。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。同樣，游戲在英語課堂中的應用極為廣泛。因為它讓學生在一種輕松愉快的氛圍中對所學的知識用趣味性的方法進行鞏固，從而提高教學效果。

教學實踐中，學習演唱英文歌曲，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習英語的內(nèi)在動力，啟迪思維，使學生陶冶美的情操，而且能創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛，在娛樂中鞏固課堂所學的內(nèi)容。開展有益于學生身心健康的教學活動，能激發(fā)學生的興趣，有效地抑制學生有意注意持久性弱的現(xiàn)象。初步形成"玩中學，學中玩"，從而達到快樂學習的效果，且優(yōu)化了課堂教學，提高了學習效率。

4.課外的趣味英語學習

英語教學應主要放在課內(nèi)，向40分鐘要質(zhì)量。但要學好英語光靠每周幾節(jié)的英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。比如，組織學生出英語墻報，定期以墻報的形式幫組學生鞏固所學知識，提高興趣；有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內(nèi)所學知識，營造學習英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

以上幾方面只是我個人的快樂趣味教學法的觀點。在英語課堂教學中，只有趣味的教學才能快樂，而快樂可以感染每一個人，不管是教師還是學生。在快樂中學習，不僅可以提高學生的學習興趣，更可以融洽師生關(guān)系，最大限度地開啟學生的智慧，消弭學生在課堂上的疲憊和倦怠。但是，快樂的趣味教學不是一味地討好學生，或是以講笑話來取悅學生，更不是放任自流，它必須建立在和教學內(nèi)容緊密結(jié)合，緊密聯(lián)系學生實際，以學生的自主學習為根本，以學生的學習效率為根本，以學生的健康成長和持續(xù)發(fā)展為根本，以學生的有效學習英語為根本，千萬不要因為趣味性而丟棄英語教學的原則。趣味性只有和學習效率緊密結(jié)合，才能有快樂，才能達到英語課堂教學事半功倍的效果。