楊立萍

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0133-01自新課改以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)受到了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的高度重視。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)探索與實(shí)踐，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已形成了一定模式的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略及教學(xué)評(píng)價(jià)。好的教學(xué)評(píng)價(jià)方式可以公正、全面、科學(xué)地反映出教師的教學(xué)成果及學(xué)生的吸收運(yùn)用能力。英語(yǔ)書寫能力也正逐步成為教學(xué)評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要組成部分。

1.英語(yǔ)書寫能力在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

英語(yǔ)書寫能力是指學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境，書寫英語(yǔ)來(lái)表達(dá)完整意思的能力。它可以通過(guò)填寫單詞使句子意義完整的形式出現(xiàn)，也可以通過(guò)書寫短小文段的形式出現(xiàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書寫能力的考察教師可以診斷出學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是否牢固，包括單詞的正確拼寫，時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用，選詞的恰當(dāng)與準(zhǔn)確程度，結(jié)構(gòu)層次的合理及語(yǔ)句的通順與優(yōu)美。 英語(yǔ)書寫能力必須建立在一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，因而多適用于小學(xué)高段教學(xué)評(píng)價(jià)。五、六年級(jí)的教學(xué)評(píng)價(jià)中引進(jìn)英語(yǔ)完形填空或小短文創(chuàng)作有一定的難度，但也使師生受益匪淺。只要有了好的開端，把學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)起來(lái)，這將對(duì)他們升入初、高中的學(xué)習(xí)大有益處。因此，作者認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中,考查英語(yǔ)書寫能力的作用是積極的。

2.如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)書寫能力

要想培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，就要讓英語(yǔ)書寫教學(xué)走進(jìn)課堂，深入學(xué)生之中，滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

2.1正確書寫字母--書寫英語(yǔ)的基礎(chǔ)。字母是英語(yǔ)的最小組成單位。因此，書寫字母是英語(yǔ)的根本。

2.1.1從生活實(shí)際出發(fā)。有些字母很相似（如b和d），受母語(yǔ)的影響，容易產(chǎn)生負(fù)遷移。教小學(xué)生寫好字母，要根據(jù)它們的特點(diǎn)，從生活實(shí)際出發(fā)，找出它們的相似之物，使字母形象化、特征化、具體化。如A像金字塔，1加3是B等。這些形象比喻能幫助學(xué)生記憶字母，化解難點(diǎn)，并能準(zhǔn)確快速地書寫出來(lái)。

2.1.2遵循字母的書寫規(guī)則。學(xué)習(xí)書寫字母，要在"小數(shù)量、大密度"的基礎(chǔ)上進(jìn)行示范練習(xí)，由書空練習(xí)，到描紅，在四線三格中臨摹直至?xí)?dú)立寫英語(yǔ)字母。有些英語(yǔ)字母容易混淆，教師可指導(dǎo)學(xué)生在比較中辨異同，看清并記住它們不同之處。使學(xué)生在對(duì)比中求進(jìn)步，正確書寫英語(yǔ)字母。

2.2正確書寫單詞——書寫英語(yǔ)的關(guān)鍵。書寫單詞，必須建立在正確書寫字母的基礎(chǔ)上，同時(shí)，它又為寫句子、段落打下了基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，正確書寫單詞是書寫好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

2.2.1在準(zhǔn)確拼讀的基礎(chǔ)上正確書寫單詞。要求學(xué)生在拼讀單詞時(shí)，按照字母在單詞中的順序一個(gè)一個(gè)地讀出來(lái)，既不能多，也不能少。書寫一個(gè)單詞，讓學(xué)生觀察單詞是由幾個(gè)字母組成的，是哪幾個(gè)，要求學(xué)生按順序把字母讀出來(lái)。

2.2.2根據(jù)單詞的特點(diǎn)，為學(xué)生提供書寫單詞的方法。

（1）以舊引新。在英語(yǔ)中，有些單詞比較相似，或者個(gè)別字母不同，或者差一個(gè)字母，或者某些部分有相同字母。對(duì)這些情況，可以引導(dǎo)學(xué)生先記住相同部分，再記清不同的地方，這樣就很容易把單詞快速地寫出來(lái)。

（2）用構(gòu)詞法。有的單詞是由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類。如water水-water澆水，書寫形式一樣，只是詞性和意思的區(qū)別。有的單詞是由某個(gè)熟悉的單詞加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，如fun-funny等，在原來(lái)已學(xué)過(guò)fun的基礎(chǔ)上，加上后綴"ny"，構(gòu)成與之有關(guān)的新單詞。通過(guò)構(gòu)詞法認(rèn)識(shí)和書寫新單詞，以詞引詞，以詞造詞，學(xué)生不僅學(xué)得快，還樹立了寫好英語(yǔ)的自信心。

2.3正確書寫句子--書寫英語(yǔ)的擴(kuò)展

2.3.1針對(duì)問(wèn)題，提出書寫英語(yǔ)句子的格式。書寫句子，開始就應(yīng)該向小學(xué)生講清楚書寫要點(diǎn)：開頭的第一個(gè)字母要大寫；單詞之間要有適當(dāng)?shù)木嚯x；要注意每個(gè)字母的書寫格式；字母都要稍稍向右傾斜；注意句尾的標(biāo)點(diǎn)等。針對(duì)書寫英語(yǔ)句子的要點(diǎn)，為了便于學(xué)生理解記憶，可讓他們記住這四句話：句首字母要大寫，句尾標(biāo)點(diǎn)莫忽略，單詞之間有間隔，書寫稍稍向右斜。

2.3.2開展書寫活動(dòng)。學(xué)生在熟悉基本的句型之后，要根據(jù)句子的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞剑龑?dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)寫新的句子。如可以采用以下方法：替換關(guān)鍵詞、 看動(dòng)作寫句子、句子接龍等。

2.4觀察、發(fā)現(xiàn)，歸納書寫技巧。教育家波莉亞認(rèn)為：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。

兒童的想象力是很豐富的，如：有的學(xué)生說(shuō)大寫的G像一個(gè)小孩抱著膝蓋蹲在地上，有的則說(shuō)它像一只母猴坐在地上;當(dāng)筆者問(wèn)他們小寫的f占幾格時(shí)，有學(xué)生說(shuō)它該頂天立地的，所以三層樓都讓小f給占了（四線三格被學(xué)生形容成三層樓）。下面都是我班學(xué)生通過(guò)想象總結(jié)出的一些生動(dòng)有趣的字母形象：一把弓（D）、曲項(xiàng)向天歌的鵝（e）、小海獅頂球（i）、一把傘（J）、漂亮的蝴蝶結(jié)（k）、小雞出殼（Q）、兩個(gè)山谷（W）、兩扇門（ｍ）、隧道入口（ｎ）、一個(gè)樹杈（Y）等等。結(jié)合學(xué)生的總結(jié)和想象，再利用英語(yǔ)字母書寫的兒歌和口訣來(lái)加深學(xué)生對(duì)字母規(guī)范書寫的理解和記憶。

在進(jìn)行句子書寫教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用網(wǎng)上查詢到的一首順口溜來(lái)強(qiáng)調(diào)句子的書寫要領(lǐng)："頭大寫，尾標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)縮成小圓點(diǎn)。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒(méi)法念。"這樣有趣生動(dòng)的順口溜形象地幫助學(xué)生更全面地掌握并銘記英語(yǔ)的句子書寫規(guī)則。 英語(yǔ)作文教學(xué)似春風(fēng)吹進(jìn)了小學(xué)校園，我們要在新課改的良好時(shí)節(jié)，把英語(yǔ)作文教學(xué)植根于我們的課堂，我們的生活，在校園中營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)文學(xué)氛圍。