陳麗

摘要：數(shù)學(xué)課長期按傳統(tǒng)的集體講授，學(xué)生獨立練習(xí)的教學(xué)方式進行，多數(shù)學(xué)困生不能得到及時有效的幫助，造成班級學(xué)生兩極分化，最終使一些學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)完全喪失信心。在數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)過程中開展有效的小組合作學(xué)習(xí)活動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐合作能力，促進了學(xué)生自主地發(fā)展；同時也提高了教師優(yōu)化師生關(guān)系的能力，促使教師與學(xué)生一起成長，可以全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課外；合作學(xué)習(xí)中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0192-01"吾日三省吾身"是我國古代的教育家對反思問題的最簡潔表達。新課程標準頒布，為新一輪教學(xué)改革指明了方向，同時也為教師的發(fā)展指明了道路，作為教師的我們，須認真學(xué)習(xí)新課程標準和現(xiàn)代教學(xué)教育理論，我從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已有一段時間，在教學(xué)中，經(jīng)歷了茫然與彷徨，體驗了無所適從到慢慢摸索的課外合作教學(xué)組織，其間不乏出現(xiàn)各種思維的碰撞，而正是這些體驗、碰撞不斷的引起我對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考， 我覺得，利用好課外時間進行合作學(xué)習(xí)，是融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生成績的一個重要途徑。下面，我就談一下我在工作過程中的具體做法：

1.中學(xué)數(shù)學(xué)課外實施小組合作教學(xué)步驟

1.1建立合作小組并做好組員分工。建立合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)的分組原則是達到小組間水平相似，在組建合作學(xué)習(xí)小組時，首先尊重學(xué)生自己的意愿，以4-6人為一組，按性別、學(xué)習(xí)成績好、中、差搭配，讓學(xué)生先進行自由組合。在這基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、性格、能力等因素進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，從而將一個班級組建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、異組同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。由于尊重學(xué)生的組合意愿，使他們在合作學(xué)習(xí)中感到寬松、自由、和諧。同學(xué)間的情感才能交融，人際資源的優(yōu)勢得到充分利用。根據(jù)組織技能、交流技能、協(xié)調(diào)技能、評價技能、監(jiān)督技能等，為小組成員的分工設(shè)立相應(yīng)的崗位，使小組成員有各自的職責(zé)。崗位分工清晰，訓(xùn)練目的明確，在組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性。它讓每個成員都對完成學(xué)習(xí)任務(wù)負有責(zé)任，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作技能。合作技能訓(xùn)練月月有重點，月月有提高。

1.2培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組長。在指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的實驗中，應(yīng)重視小組長的選拔和培養(yǎng)。組長的選拔要充分考慮到其學(xué)業(yè)成績、同學(xué)關(guān)系、組織能力和能否以身作則等方面。選拔時，實行民主選舉，讓每個組員根據(jù)組長的選配條件進行推選。由于實行民主選舉，組長能得到組員的充分信任，增強了小組的凝聚力，有利于小組開展合作學(xué)習(xí)。制定小組長職責(zé)。讓小組長明白自己不但要積極主動參與合作交流、討論，協(xié)助老師落實小組任務(wù)，調(diào)動組員的學(xué)習(xí)積極性，同時還經(jīng)常組織開展組際競賽活動等。接著，大膽放權(quán)，擴大小組長的權(quán)力。最后，定期召開小組長會議，及時反饋小組的管理情況，讓小組長互相交流經(jīng)驗，取長補短，提高工作能力和工作水平。

1.3指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。在課外合作教學(xué)中讓學(xué)生進行有效合作，使學(xué)生在真正意義上的參與，是實現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要保證和有效途徑。一堂課的時間是有限的，如果讓學(xué)生雜亂無章鬧哄哄的"合作"，或只停留于表面形式的說說，那都是無意義的。首先，教給預(yù)習(xí)的方法。即在課前讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進行預(yù)習(xí)，并完成相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。其次，指導(dǎo)合作討論。通過合作討論，能使光靠自己的努力獲得的或片面或膚淺的理解深化，并有效的解決學(xué)生個體差異問題，把新課學(xué)會轉(zhuǎn)化為會學(xué)。天長日久，這種"自學(xué)"就會成為"自覺"。使他們的內(nèi)在潛能得到發(fā)揮，從而提高了整體教學(xué)質(zhì)量。接著，教師要經(jīng)常性地組織小組交流討論。合作討論的形式有很多，但是在實驗中教師采用較多的是小組合作討論、組際合作討論和師生合作討論。

1.4開展自評和互評。在指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)中，教師要經(jīng)常組織開展對學(xué)習(xí)過程、效果的自評和互評活動。讓學(xué)生正確地認識自己和他人，體驗成功的快樂。

2.把握適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的契機，選擇有效的合作學(xué)習(xí)方式

教師要合理選擇契機，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把那些具有探究性，僅憑個人的力量難以考慮周全，需發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2.1游戲競賽法。"游戲競賽法"是以學(xué)業(yè)競賽代替?zhèn)鹘y(tǒng)式的測試。數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)中，為鞏固新學(xué)知識，教師都會安排一定量的練習(xí)，而練習(xí)的處理方式往往是學(xué)生做，教師講。長期如此，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，因此采用"游戲競賽法"合作學(xué)習(xí)方式替代傳統(tǒng)方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在競賽中進步，更樂于讓學(xué)生接受和喜歡。

2.2協(xié)同合作法。"協(xié)同合作法"是合作學(xué)習(xí)最常用的方式。即教師精講和小組成員互助合作相結(jié)合，其具體過程為：第一步，教師精講，在課的起始階段進行。教師運用生動直觀的手段，扼要講解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對其中的關(guān)鍵內(nèi)容加以揭示和點撥。第二步，小組成員進行互助性合作活動，小組成員通過組內(nèi)互助性合作，掌握教師講解的內(nèi)容。

2.3切塊拼接法。"切塊拼接法"也是合作學(xué)習(xí)中較常用的方式，即將教學(xué)內(nèi)容分成若干個小子題，教師將全班學(xué)生分成對應(yīng)的若干組，由每位學(xué)生負責(zé)一個子題，負責(zé)相同子題的學(xué)生先成立"專家組"，共同研究負責(zé)的子題，再將精熟的內(nèi)容教給同組的其他同學(xué)。

2.4總結(jié)評價。評價最佳問題、最佳解法、最佳卷面，進行獎勵，以鼓勵那些具有創(chuàng)新和踏實作風(fēng)的同學(xué)。

總之，合作不僅是一種生活態(tài)度，更是一種文化，無論是科學(xué)研究、社會生產(chǎn)，還是政治經(jīng)濟事務(wù)，合作是一種潤滑劑，它推動著社會不斷發(fā)展、有序前行。實踐證明，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課后通過組織"小組合作學(xué)習(xí)"，不僅能使學(xué)生獲得一些必要的數(shù)學(xué)知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識、集體觀念和創(chuàng)新能力，建立新型的師生關(guān)系，促進非智力品質(zhì)的發(fā)展。參考文獻

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