卓么草

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0199-01新的《國家課程標準》指出：數(shù)學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。因此，數(shù)學學科在中考總分中所占比重較大，為120分。數(shù)學成績的優(yōu)劣，直接決定著學生的中考成績的高低，直接影響著學生未來的成長之路。學好數(shù)學，就成為教師、家長、學生、社會所共同關心的課題。我們教師盡心授課、精心輔導、兢兢業(yè)業(yè)的無私奉獻，但是學生的成績未必盡如人意，每個班級總會或多或少存在著數(shù)學學習成績比較差的學生。關注學困生，成為我們提升教學效益的關鍵所在。

1.培養(yǎng)學困生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性

數(shù)學的抽象性容易使部分學生對學數(shù)學望而生畏，這樣就談不上學習的興趣和積極性，因此，要轉變學困生，必須引導他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣才行。在數(shù)學課堂中教師可以從以下幾個方面激發(fā)學生的興趣和積極性：①閱讀一些學生感到有意思的數(shù)學材料；②有意識地讓學生欣賞數(shù)學中的簡單、統(tǒng)一、對稱、奇巧等美的特征；⑧尋找和解決與學生的現(xiàn)實生活有直接關系的數(shù)學問題；④創(chuàng)設與教學內容有關的游戲，讓學生在游戲中學習數(shù)學；⑤引導學生確定比較現(xiàn)實的學習小目標，并與學生一起體會成功的喜悅；⑥引導學生與自己喜歡的朋友一起解題看書，當看不懂教材時，試著抄一遍教材，慢慢將注意力集中在學習上；⑦教師要肯定學生的聽懂一節(jié)課、會解一道題。這樣不僅會使數(shù)學課堂變得活躍起來，還會使學困生逐步對數(shù)學產(chǎn)生興趣，同時也可以激發(fā)學困生學習數(shù)學的積極性。

2.鍛煉學困生堅強的意志，培養(yǎng)他們自覺學習的良好習慣

學習數(shù)學需要付出艱苦努力，要求有堅強的毅力和耐心。學困生往往是下定決心要好好學習，但沒多久心思就會無法集中在學習上，同時他們對教師布置的作業(yè)馬虎應付，不能正確靈活地運用定理、公式，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。他們對數(shù)學問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋。為了克服學困生的這些不足，筆者通常給他們下列建議：①確定一個目標，樹立不達到目的不停止學習的理念，成功一次自我贊賞一次，從而逐步加長學習時間；②突然改變主意的方法，當一個影響學習的活動十分吸引自己時，突然告誡自己去學習，從而戰(zhàn)勝自己原本的愿望，能夠獲取成功，則意味著自己已成了意志堅強的"巨人"；③利用數(shù)學本身的特點培養(yǎng)自己的自覺性、堅韌性和自制性；④學會嚴守計劃，按時完成數(shù)學作業(yè)，養(yǎng)成自我檢查、自我監(jiān)督、自我鼓勵等自覺學習的良好習慣。

3.針對學困生精心設計"三段式"的教學模式

"三段式開放性教學方法"中包括"生生互動、師生互動、反饋練習"。使課堂由緊張壓抑變得輕松。學生在一個"百家爭鳴"的寬松課堂環(huán)境中，變得"愛學、會學、樂學"。要改變數(shù)學學困生數(shù)學成績不理想的現(xiàn)狀，讓學困生對數(shù)學課堂感興趣，愛數(shù)學，教師就必須在教學模式上精心設計。

3.1問題設計要精心。數(shù)學課堂上要讓學困生快樂地接受新知識，充分發(fā)揮合作小組的作用，這就跟課堂的問題有關。如果問題設定過于簡單，課堂合作小組就形同虛設，如果問題過于復雜、偏難，課堂的教學進度就會受影響。所以，設計課堂問題時，要緊扣本課的重點、難點及訓練目標，要讓優(yōu)等生吃飽，更要讓學困生參與課堂學習。課堂搜集問題，整理問題，對學困生拋出問題，在自習課上，讓學生獨立思考，生成問題，如在講授全等三角形復習課時，先讓學生們自己總結，把所遇到的問題寫在紙上。如"證明兩個三角形全等的方法有SSS、SAS、AAS、ASA，那為什么沒有AAA、SSA"；"老師，我對利用ASA、AAS證明兩個三角型全等不明白"；"老師，我還是不會證明全等（這個肯定是學困生寫給我的）"……。不同的問題有難有易，針對這些問題，精心設計數(shù)學課堂的問題就很必要。對于學困生不會證明兩個三角形全等的問題，就讓組員幫他解決，但先對學困生平拋出問題。如筆者會告知學生明天上課的前兩個問題，明天的問題是：全等三角形的判定是怎么來的？再出一道證明題讓學生上黑板來做。

3.2課堂合作討論問題掌握好時間。先獨立思考幾分鐘，然后進行小組討論，在討論中每個學生都有思考、發(fā)言、交流的機會。討論6-7分鐘即可。時間太長，學生容易走神，時間太短，學生不能完全表達自己的見解，學習好的也沒時間幫助學困生理解。

3.3課堂上用多種方式激勵肯定學困生的表現(xiàn)。課堂上給學困生鼓勵，可以有多種方式，用微笑、用眼神，當他在參與小組談論時去輕聲問一下，懂了沒有，當他回答問題正確時，鼓掌并加分鼓勵。當他答錯時，對他的勇敢也要大力贊賞。總之，學困生課堂上需要老師的關心心態(tài)比別的孩子更強烈。

3.4精心設計課堂作業(yè)，照顧學困生，作業(yè)批改特別關注學困生。學困生的作業(yè)需要精心設計，難的題不會做時，要么放棄不做作業(yè)，要么抄作業(yè)。所以對學困生應特別照顧，留一些難易程度適合學困生的作業(yè)。批改時，也要時時顯關愛。如作業(yè)進步了，則用言語表揚，或在班里當眾表揚，讓其感受老師處處關愛自己，以提高學困生學習數(shù)學的自信心。

4.我們教師就要有一顆愛心

把他們當做自己的孩子、自己的弟弟、妹妹一樣，真心實意地對待他們，使他們從心理上感到教師的親切、溫暖與體貼，調動各方面的積極因素，讓每個學生在學習過程中獲得成功的體驗，從而激發(fā)他們更加積極主動地學習。只要我們用心執(zhí)著地去愛，所有的孩子都是很可愛的。如果教師能從情感上打開心扉，在和學生的交往中用心去感受學生，寓情于理，以情動人。你就會發(fā)現(xiàn)你身邊的學生其實都很可愛。

為了學校的發(fā)展，為了學生的健康成長，關注學困生，提升教學效益，是我們光榮的人民教師的責任與義務。