張翠玲

中圖分類號：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0244-01互動式教學(xué)，相對于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)而言，其主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的"溝通"與"對話"，讓學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，以此達(dá)到教學(xué)相長的良好效果。隨著現(xiàn)階段高中學(xué)生思想越來越成熟，探尋適合他們教學(xué)方式方法已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。將互動式教學(xué)引入音樂欣賞課，能使學(xué)生在輕松愉快中吸收藝術(shù)知識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛砸训囊恍┛捶ā?/p>

1.把握學(xué)生個(gè)性心理特征，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

高中學(xué)生似熟非熟的心理特征非常明顯，合作性學(xué)習(xí)更益于他們理解和接受。筆者在施教小提琴協(xié)奏曲《梁?！沸蕾p課時(shí)作了如下嘗試，首先，在課前請同學(xué)們分組合作，收集英臺故里祝家莊的有關(guān)資料；待到上課時(shí)，讓各組展示收集的資料，然后，順?biāo)浦劾脠D表講解《梁?！方Y(jié)構(gòu)，再分段依序播放《梁?！芬魳菲危堇[故事內(nèi)涵，并提示小提琴、大提琴和銅管樂在此曲中的象征性，最后讓學(xué)生欣賞《梁?！啡瑥膬?nèi)心深處感受到旋律的美麗和魅力，引發(fā)情感共鳴。從中我深刻體會到：讓每一位學(xué)生都參與教學(xué)活動，讓他們感悟到自己存在很有益處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)成效自然事半功倍。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其成為欣賞的主體

高中生具有強(qiáng)烈的"成人感"，更愿意表達(dá)自已的想法，再延習(xí) "老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽"的陳舊模式肯定不行，如何引導(dǎo)師生間的互動，可從以下四個(gè)方面來進(jìn)行：一是"聽"，老師可以利用預(yù)先提問法提出問題，例如，這部作品的速度怎么樣？聽后有什么感覺？讓學(xué)生帶著問題去聆聽，使學(xué)生思維變得積極主動。二是"唱"，指導(dǎo)學(xué)生哼唱主旋律，調(diào)動學(xué)生自主思維，幫助學(xué)生把握作品的主題形象。三是"想"。 "想"的參與，能開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，這也是我們欣賞教學(xué)的最終目的。四是"說"。一堂課上既要有老師的講解，也要有給學(xué)生發(fā)揮的時(shí)間，這樣，課堂才能活躍起來。"聽"、"唱"、"想"、"說"多個(gè)感官的參與融合，會不由自主地提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

3.探討多種師生互動形式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式的改變關(guān)鍵在于教師的教學(xué)行為方式的改變，改變傳統(tǒng)"填鴨"式音樂教學(xué)在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，而互動式教學(xué)就是一改"師講生聽"為"生講，師生共聽"，一改老師高高在上的師生關(guān)系為平等民主的新型師生關(guān)系，通過采取課堂討論、課外探究匯報(bào)、分組學(xué)習(xí)、班級音樂會等多種形式，擴(kuò)大了同學(xué)之間、師生之間的相互交流，互相增大了信息量，共同研究解決各種音樂知識問題，確保了音樂課堂始終正洋溢著良好的教學(xué)氛圍，在輕松愉悅中提高了老師的教學(xué)水平和學(xué)生的音樂欣賞水平。

總之，高中音樂欣賞課中的互動式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的就是教與學(xué)的交互、反饋和融合，使教學(xué)過程成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，一個(gè)對話的過程，一個(gè)理解的過程，一個(gè)創(chuàng)新能力形成的過程。