趙佳

摘要： 一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作開展的如何，不僅直接影響班級各項工作的成敗，而且對學生的能力、性格、學習習慣的形成等方面有巨大影響。筆者就小學班主任的作用談了自己的觀點。

關鍵詞：小學班主任；班級;班級中圖分類號：G623.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0261-011.對待學生的態(tài)度

1.1平等地對待每個學生。要相使學生健康發(fā)展，班級教育成為一個重要的關鍵問題，班級如同一個家庭，班主任也應像父母一樣平等地對待每一個學生，給每個孩子一個平等的生活空問。農村的孩子，多數屬于"散放型"，父母沒有輔導孩子的習慣，特別是是由爺爺奶奶代的孩子。而是聽之任之，加之農村農活較多和其它方面的原因，致使一部分農村孩子在學習時間不能保障，孩子在學習上表現出較大的差異。如果班主任不能依據實際情況客觀去評價他們，進而呈現出喜愛和冷落，偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的"待遇"；座位安排在前面，各類活動優(yōu)先考慮，犯了錯誤可以不責備等等。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調節(jié)學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發(fā)現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個"當頭一棒"。學期結束時，不能把"優(yōu)秀學生"等稱號授予固定的幾個學生范圍內，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進步較快的同學。讓"精彩極了"和"糟糕透了"同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發(fā)展。

1.2班主任要善于表揚，巧妙地批評，以典型做榜樣。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，分流班學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短「的時問，了解每一個學生，然后因材施"教"。誰說他們沒有優(yōu)點的在了公汽上給老師讓座，同學從家里拿來釘子和錘子為同學修桌椅，照顧有病的同學……這是發(fā)現出來的，是表揚出來的。抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看:一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休比的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。鼓勵學生的好處充分體現在它能給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心，小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。

2.對班級的管理

2.1樹立良好的班風。良好的班風是一種強大的力量，它無形地支配著每一個學生的行動，塑造著每一個學生的美好心靈，對于形成良好的班風起著重要作用。因此，培養(yǎng)良好的班風至關重要:1.以身作則，做好學生的楷模。班主任是班級工作的領導者和組織者，是學生健康成長的領路人。教師的形象和涵養(yǎng)直接關系到班集體的培養(yǎng)，教師在集體的形成中起著重要作用。學生最愛模仿，而教師是學生的表率，是學生直接模仿的對象。俗話說:"有什么樣的老師就有什么的學生"就是這個道理。因此，教師要不斷加強學習，更新觀念，嚴格要求自己，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作。努力塑造好自身形象，處處以身作則，用自己的言行影響學生，感染學生，使他們的身心得到健康發(fā)展。

2.2加強思想品德教育。在教學中，在思德與社會課上，在豐富多彩的課外活動中，班主任要隨時隨地注意對學生進行思想教育，使他們懂得說話有禮貌，辦事有分寸。根據《小學生日常行為規(guī)范》的要求，針對學生的行為傾向，有計劃地通過競賽、游戲、主題班會等形式，對學生進行行為方式的教育。通過家訪，了解學生在社會及家中的表現，及時地指導學生的道德行為。幫助他們逐步規(guī)范自我，從而養(yǎng)成良好的道德行為。

2.3.抓好差等生的轉變

2.3.1用愛撫慰學生的心靈。"沒有愛就沒有教育"，這是許多教育者取得奇效的座右銘，教師要懂得愛學生，只有愛，才有教育，愛是一切教育的基礎。轉化學生，首先要愛他們，愛，實際上是教師對學生的一種期望，要相信差等生是可以教育好的，是可以轉變的。例如，我班的常耀文同學，學習較差，年齡較大，寫作業(yè)又慢又亂，真叫我頭疼。通過教師帶、學生幫、以表揚為主，以說為輔，經過一年多的努力，他的成績大大提高了。對于這樣的學生在學習上、生活上給予他們更多的愛，利用各種機會，想方設法叩響他們心靈深處的琴弦，使他們懂得和接受你的教育，真正認識到自己的不足之處，奮起直追。

2.3.2信任學困生的點滴進步。信任差等生，就是相信他們一定能進步，一定能克服自身的缺點和錯誤，對他們十足的信任，消除對老師的抵觸，促使雙方心靈相通，進而以積極的態(tài)度去接受雨露的澆灌。在對差等生實施教育的過程中，對于他們的缺點要及時批評，但不宜太多，要"多表揚、多鼓勵"，如果經常批評、責備學生，把他們看成眼中釘、肉中刺，無疑會把他們心中發(fā)芽向上的意志除掉，打消他們的積極性。相反，采取多鼓勵，多表揚的方法，會使他門知道老師很重視他們的優(yōu)點和長處，將會使他們心底蘊藏的一種自我肯定的強烈需要誘發(fā)出來，增強信心，努力拼搏，表揚出自己的長處。

3.結語

班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導作用，使學生真正成為學習的主人。班主任工作的確千頭萬緒，但是任何一個小小的失誤，都會給我們的德育教育工作帶來不利的影響，所以我們必須掌握教育規(guī)律和教育技巧，認真教育好每一個學生，使自己在實踐中不斷成長。同時為國家的建設培養(yǎng)更多的合格人材。為人民滿意、家長放心的教育。參考文獻：

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