何夢龍

摘要：要提高課堂教學質(zhì)量，不僅要老師好好地教，更主要的是學生自主學習數(shù)學的能力。本文從引導學生自主參與學習、激發(fā)學習興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣三方面對小學生自主學習數(shù)學進行了探究。

關鍵詞：小學數(shù)學;自主參與;激發(fā)興趣;學習習慣 中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0190-011.建立平等、新型、和諧的師生關系，引導學生自主參與學習

1.1以愛喚愛，促進愛的遷移。從《課程標準》提出的基本理念來看，教師應是學生學習的伙伴，是學生學習活動的組織者、參與者、激發(fā)者、引領者、指導者和情感的溝通者。只有建立起平等、民主、和諧、親切、新型的師生關系，學生才能更好地接受教師所傳授的知識，才能認同教師，才能調(diào)動學生學習的主體性和能動性，達到"親其師，信其道"的效果。在課堂上我特別注意態(tài)度和藹、平等近人、處處關心學生，對學困生多巡視、多提示、多輔導，多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己、獲得成功體驗的機會。

1.2建立師生平等的關系，創(chuàng)造研討氣氛。教學中我從來不搞"我說了算"的"一言堂"，而是提出問題，師生共同討論，用心去發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)心世界，努力去挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使之得以張揚出來。這樣才能培養(yǎng)學生的個性，才能使學生有創(chuàng)新的火花。要盡量把課堂還給學生，讓學生走上講臺發(fā)表自己的見解，每個同學手里都有一支粉筆，隨時可以把自己的想法寫到黑板上。這種平等研討的課堂氣氛，促進了學生由"要我學"向"我要學"的轉化

2.以"物"激"趣"

對于小學低年級學生而言，注意力更容易集中在生動形象的感性事物上。根據(jù)他們的這一身心發(fā)展特點，我們教師要充分發(fā)掘"物趣"，盡量運用實物、圖片、投影、錄象、多媒體課件等教具教學。

如：《假日小隊》就是以一幅漂亮的圖案呈現(xiàn)給小朋友們假日活動的情景。這幅圖畫一下子就吸引了小朋友們的注意力，畫面色彩紛呈，而圖中小朋友們的假日活動又是那么有趣，給大家一種身臨其境的感覺，于是小朋友們很快來了興趣。圖中蘊涵的數(shù)學知識即使不能引起他們的學習興趣，但這種有趣的呈現(xiàn)方式，也會使小朋友們不再感到枯燥乏味。在興趣的驅(qū)使下，只要我們適當引導，學生就能發(fā)揮主動性，從圖中收集到相關信息，找出相應數(shù)量關系，這樣不僅解決了知識的應用問題，還培養(yǎng)了學生收集信息的能力。

3.以"景"激"趣"

3.1選取生活中的典型場景, 讓學生身臨其境。以學生熟悉的生活環(huán)境為素材，創(chuàng)設生活場景，能使學生感受到自己與數(shù)學的零距離。在不知不覺中，會感覺數(shù)學知識的掌握是如此的簡單，數(shù)學問題的解決是如此的有趣?？梢哉f，我們只要能夠巧妙地將數(shù)學知識融于生活場景中，就能取得令人滿意的教學效果。

如在學習《認位置》后，做練習時，我們可以參照電影院對教室中的每個座位進行編號，并在每個座位上貼上座位號，隨后隨機給每個學生發(fā)一張寫有座位號的卡片，要求同學們排隊進教室找到自己的位置坐下來。通過幾次實踐，使每個學生都領悟了"位置"的真正含義，并掌握了"找座位的方法"。在這樣的情境中學生非常投入，在全身心的投入后，感受到數(shù)學的趣味，了解到數(shù)學對日常生活的重要作用，享受到了成功的喜悅。

3.2通過角色扮演使學生進入特定的游戲情境。數(shù)學課堂就是一個舞臺，是老師的舞臺，同時也是學生的舞臺。在教學中，我們要結合教學內(nèi)容創(chuàng)設一些生動直觀的游戲情境，組織學生作為各類角色參與其中，只有讓他們?nèi)硇牡赝度脒M來，才能使之體會到數(shù)學學習的樂趣。

如在教學"多少比較"這部分內(nèi)容時，有一道練習題讓學生看圖提出問題并進行解答。圖上是3個小朋友跳繩，并標明了每人跳的次數(shù)。如果直接按照書上的插圖進行教學，也能完成教學任務，不過教學過程就顯得比較呆板了，不能引起學生足夠的學習興趣。在這種情況下，我安排了三個小朋友進行"一分鐘跳繩比賽"，并根據(jù)跳繩的次數(shù)提出問題，安排學生解答。這樣一來，學生對學習活動的參與程度明顯提高，大家逐漸養(yǎng)成了合作、交流的好習慣，同時也很好地改善了課堂的學習氛圍，培養(yǎng)了他們在"動"中求知的能力。通過角色扮演讓學生進入游戲情境能夠使學生充分體驗到了學習數(shù)學的過程，感受到數(shù)學離不開生活，數(shù)學來源于生活的含義，從而萌發(fā)出學習數(shù)學的欲望。

4.讓學生主動親自實踐，激發(fā)學生學習的興趣

在教學時根據(jù)學生的"好奇心"，充分發(fā)動學生動手實踐或親身制作學具是提高學習興趣的一種方法，它會使學生在實踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，手腦并用，通過自身的探索后獲得成功，體驗到參與之樂。如我在教學《圓》時，讓學生測量大小不同的圓一周的長度，直徑的長度，然后讓學生寫出圓一周的長度與直徑的比并求比值，比較比值的大小。通過各種感官理解什么是圓周率，每個圓周率的大小一樣。經(jīng)過實踐，學生不僅興趣更濃，積極性高，而且通過親身實踐，印象更加深刻，記憶更加牢固。

5.教學時總結規(guī)律，激發(fā)學生興趣

數(shù)學知識的特點之一是具有高度的抽象性、嚴謹性。數(shù)學教學必須重視培養(yǎng)學生的分析、推理能力，突出數(shù)學知識的特點及規(guī)律，以直接或間接的形式引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學生越學越有興趣。如我在教學生《數(shù)線段》這內(nèi)容時，我第一步畫一條線段，接著讓學生數(shù)出有幾條線段（1條）；第二步在第一條線線段上點一個點，然后又讓學生數(shù)一數(shù)，數(shù)出有幾條線段（3條）；第三步又在第一條線線段上點二個點，然后又讓學生數(shù)一數(shù)，數(shù)出有幾條線段（6條）；第四步又在第一條線線段上點三個點，然后又讓學生數(shù)一數(shù)，數(shù)出有幾條線段（10條）；第五步讓學生總結歸納規(guī)律（有幾條獨立線段，共有線段就是：1+2+3+…+幾），學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就會感受到成功的喜悅，學生學習這部分知識的興趣愈加濃厚。 參考文獻：

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