范承元

摘要：實驗教學是物理教學實施創(chuàng)新教育的重要基礎和手段，實驗不僅對激發(fā)學生學習興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學生創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高科學素質(zhì)的有效途徑。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;創(chuàng)新能力中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0225-01創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力。在知識經(jīng)濟的社會中人的最重要的素質(zhì)是創(chuàng)新能力。在高中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而物理學從本質(zhì)上說是一門實驗科學，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎，并受到實驗的檢驗。

1.高中物理實驗教學的目標

隨著素質(zhì)教育的深入開展，物理實驗教學目標也隨著實踐的深入而不斷加以調(diào)整。物理實驗教學目標不應僅僅局限在操作領域，還應包括認知領域和情感領域。通過實驗教學應使學生掌握實驗的基本理論、方法和操作技能，并具備一定的科學素養(yǎng)，初步養(yǎng)成良好的實驗習慣。物理實驗教學的方式主要有四種，即演示實驗，學生實驗，隨堂實驗和課外實驗。所謂演示實驗是指教師在講授知識的過程中為配合教學內(nèi)容而演示給學生看的實驗。因此主要是使學生獲得感性認識，培養(yǎng)觀察能力和思維能力，引起學習興趣，同時也能對培養(yǎng)學生的實驗操作能力起一定的示范作用。學生實驗是物理實驗教學的一種重要形式，是培養(yǎng)學生實驗能力，掌握實驗技能，使學生受到物理學研究的實驗方法的初步訓練的主要措施。隨堂實驗和課外實驗是物理實驗教學的補充形式?？傊囵B(yǎng)學生觀察、動手實踐能力，邏輯思維能力和辯證唯物主義觀點是高中物理實驗教學的目標。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神已成為素質(zhì)教育的主旋律

隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神已成為素質(zhì)教育的主旋律。聯(lián)合國教科文組織認為，教育的使命是使每個人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛能。培養(yǎng)創(chuàng)新的人才成為時代的要求。埃德力?富爾在《學會生存--教育世界的今天和明天》中指出："未來的文盲不再是不識字的人而是沒有學會學習的人。教育的目的不應該培養(yǎng)學生從事一種特定的終生不變的職業(yè)，而應以培養(yǎng)他們有能力在各種專業(yè)中盡可能地流動，并永遠刺激他們自我學習和培訓自己的欲望"。

物理學研究的是物質(zhì)的最普遍的運動形式和物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，它是研究其它自然科學的基礎，物理學與科學技術(shù)之間是緊密聯(lián)系的，物理學基礎理論的重大創(chuàng)新往往能促進整個科學技術(shù)的發(fā)展，反過來，科學技術(shù)的創(chuàng)新對物理學的研究也能起推動作用。實驗教學是物理教學實施創(chuàng)新教育的重要基礎和手段，實驗不僅對激發(fā)學生學習興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學生創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高科學素質(zhì)的有效途徑。因此，時代要求我們，物理學科的特點也要求我們，在物理教學中必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

3.1更新實驗教學的思路。創(chuàng)新不是憑空的胡編亂造，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結(jié)，在客觀事實的基礎上來得到前人沒有得到的結(jié)果結(jié)論，或者是用前人的正確結(jié)論創(chuàng)建新的領域。物理是以實驗為基礎的學科，實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，調(diào)動學生剛剛起步的創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。

3.2改進實驗教學方法 。

3.2.1觀察是創(chuàng)新的前提。觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒有對客觀事物的認識是談不到創(chuàng)新的。我們在實驗教學中首先應該使學生知道：所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因，其次,要使學生了解觀察是要經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對事物的正確認識和正確的結(jié)論。

需要指出的是：在教學中應該讓學生知道，觀察事物是科學方法中提取大量事實的第一步，也是我們要進行任何創(chuàng)造和超越的第一步，我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個活動的本身，觀察在生活中無處不在。由學生通過多次的實驗得出一定的結(jié)論，然后師生共同歸納得出結(jié)論，這樣有利于學生形成創(chuàng)新思維。

3.2.2實驗是創(chuàng)新的途徑。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結(jié)得到的。在教學中用三棱鏡做光的色散實驗就讓彩虹出現(xiàn)在教室里, 使學生感到新奇，通過這段教學師生共同討論，形成共識，通過實驗，能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。那么在這里學習的就不是色散的知識，更重要的是學生學習了這種探索事實根本的方法——實驗。

3.2.3重視方法的總結(jié)，動手動腦?？茖W方法提出這樣幾個步驟：收集大量資料，證據(jù)；總結(jié)分析；得出結(jié)論；提出意見和建議。當學生做了基本實驗后，教師應當對學生實驗提出較高層次的要求--做驗證性的和設計性的實驗。這不僅是對前面知識的應用，也是一種對物理方法的使用。這就是運用來探討新知識新方法，在探討中學生也品嘗到了成功的喜悅,同時也激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

3.2.4采用多種實驗方法，活躍學生思維。

對于學生分組實驗，我們在幫助學生掌握實驗原理的基礎上，允許學生用不同的器材、不同的實驗步驟進行實驗。在實驗中，學生需要在各種因素中進行取舍，對所得信息進行篩選。這就要求學生在即定目標的過程中，有全局觀點和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應變，培養(yǎng)學生的應變能力，使學生分析抽象概括綜合表達能力都得到訓練和發(fā)展。

3.2.5創(chuàng)設實驗問題，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

創(chuàng)新教學的構(gòu)成要素是研究性、引導性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機的結(jié)合起來，這就要求教師在實驗中創(chuàng)造性的應用現(xiàn)代教學方法和教學手段，將多種教學方法進行優(yōu)化組合，用"創(chuàng)造性的教"為學生"創(chuàng)造性的學"創(chuàng)造出環(huán)境和條件。因此除了演示實驗和分組實驗之外，在學生的模型制作、游戲、調(diào)查小實驗活動中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動，鼓勵學生創(chuàng)造。

3.3實驗教學評價中的新意識。教師對教學目標的完成情況進行評估，為制訂下一個目標做準備，這是一個學科目標的結(jié)束。如果說學生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點，形成了相應的技能技巧，那么教師應該對學生學習過程進行總結(jié)，學生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好，由教師和學生總結(jié)這個的經(jīng)驗，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。而實驗教學的評價似乎成了其中的重點。新的評價觀點不僅僅應該看到學生在操作實驗中的熟練程度、準確程度，更應該重視實驗中解決問題的能力。

總之,創(chuàng)新教育能使學生學會學習,開發(fā)智力提高素質(zhì), 增加學生鍛煉的機會,增強其適應社會發(fā)展的意識。故物理實驗教學是我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的方式方法。