高承磊

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0235-01新課程改革的對象不是學(xué)生，而是教師。中國五千年的教學(xué)一直沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)觀--那就是學(xué)生是跟著老師走的，只有老師觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才有可能會變化。

1.教師改變已有的形象，讓學(xué)生樂意接受

那個把"你抄，或者不抄，分?jǐn)?shù)就在那里，不增不減"寫在黑板上的監(jiān)考老師，還有那個把文言文改寫成網(wǎng)絡(luò)流行語的成都語文老師，就連幼兒園的潮人老師都開始用微博布置作業(yè)，用QQ群聯(lián)系學(xué)生和家長，如果學(xué)生上博客和老師進(jìn)行交流，還會得到小紅花。大多數(shù)人都認(rèn)為，老師們新潮的教學(xué)方式和開放的個性教學(xué)，改變了以前老師一本正經(jīng)的面孔，大大拉近了師生之間的距離。代溝減小了，學(xué)生們更是喜歡這樣新鮮有趣的教學(xué)方式，同學(xué)們一般對這樣的個性老師更樂于接受和真心喜愛。因此我們一定不要再做那個一臉嚴(yán)肅、八股死板的"先生"了，否則就不能適應(yīng)社會的發(fā)展。

2.教師改變觀念，變傳授為引導(dǎo)

2.1做好初高中化學(xué)教學(xué)銜接。不同于初中化學(xué)，高中化學(xué)知識體系更注重學(xué)生的個人思考能力和實踐動手能力，所以老師在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注重初高中化學(xué)教學(xué)工作的銜接，讓學(xué)生以初中知識和學(xué)習(xí)方法作為基礎(chǔ)，進(jìn)而適應(yīng)新的知識體系和老師新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。初高中化學(xué)教學(xué)的銜接能夠做好的關(guān)鍵在于老師對于學(xué)生的了解程度，老師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行交流，以及通過課堂上的提問和課后練習(xí)考評等手段，總結(jié)學(xué)生對初中化學(xué)的掌握情況以及對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)度，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況以及現(xiàn)有的教學(xué)條件，在日常的課堂教學(xué)中有重點有目的地將學(xué)生缺失的化學(xué)知識進(jìn)行補(bǔ)充和提高，針對不能適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師更應(yīng)該耐下心來多和他們交流，不要將問題遺留到以后處理，盡量將現(xiàn)有的問題解決在當(dāng)下，避免小問題越積越多最后積重難返，從而影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。

2.2通過化學(xué)問題的提出來引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。硝酸呈酸性，而在一個原本很簡單的驗證實驗中卻出現(xiàn)了與學(xué)生原有經(jīng)驗相矛盾的結(jié)果，從而激發(fā)了學(xué)生的研究熱情與興趣。接著，使學(xué)生參與到開放式的探究活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法和步驟，使學(xué)生在認(rèn)識硝酸強(qiáng)氧化性的過程中，掌握科學(xué)研究的一般過程和方法，并根據(jù)探究實驗的結(jié)果得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生體會觀察、實驗、對比、分析、綜合等化學(xué)學(xué)科研究的方法。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，將研究過程中獲得的各個分散的知識點納入各自的知識體系中，使學(xué)生對硝酸的性質(zhì)有全面系統(tǒng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行歸納的能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

這樣，改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，營造出一種民主和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力及應(yīng)用知識分析問題和解決問題的能力。

在整堂課中學(xué)生是主動的研究者，積極的實踐者，而教師的角色是指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生將研究和實踐的核心落實在課本重點、難點的解決上。研究過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到一定的鍛煉，同時也對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點――硝酸的強(qiáng)氧化性有更好的理解。既強(qiáng)化過程，培養(yǎng)能力，又回歸教材，形成知識，落實重點、難點，兩者得以有機(jī)地結(jié)合在一起。

2.3營造"自主學(xué)習(xí)"的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。它以培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，通過誘導(dǎo)學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的目的。其特點是學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有知識探根溯源，由表及里；運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，涉獵最新的前沿知識，在學(xué)習(xí)的過程中同學(xué)們不僅獲得了知識，鞏固了知識，更重要的是學(xué)會獲得這些新知識的學(xué)習(xí)能力。

為了更好地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我們主要在以下方面作出了一些努力：從觀念上理清"教"與"學(xué)"的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，確立為"學(xué)"而"教"的指導(dǎo)思想，即以"學(xué)"為中心、以"教"為主導(dǎo)。在課堂上爭取把盡可能多的時間和空間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，以最大限度地提高學(xué)習(xí)的效率和自覺性。當(dāng)然以"學(xué)"為中心，并不是排斥"教"，也不是不要教師的系統(tǒng)講授，其核心是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這恰恰需要教師的積極引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.4興趣化教學(xué)。興趣是最好的老師,持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力和學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提升的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,常見的教學(xué)方法有:

2.4.1實驗法。它包括教師課堂演示實驗，學(xué)生探究實驗，學(xué)生課外實驗生活，實驗情景音像等,它是培養(yǎng)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力重要方法。

2.4.2競爭法。學(xué)習(xí)還需要營造競爭的氛圍,變壓力為動力。例如在必修一的元素化合物教學(xué)中,可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式默寫比賽,激發(fā)學(xué)生斗志和學(xué)習(xí)興趣。

2.4.3設(shè)疑法。學(xué)則須疑,在教學(xué)過程中設(shè)置生動巧妙的疑問可以引發(fā)學(xué)生興趣,在討論分析過程中,掌握知識原理,提高認(rèn)知能力并分享成功的快樂。

2.4.4課外活動法。通過舉辦化學(xué)競賽,化學(xué)魔術(shù)晚會,化學(xué)墻報,課外化學(xué)實驗成果展覽會,參觀化工廠等活動,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生興趣,從而打下堅實基礎(chǔ)。

2.5信息化教學(xué)。在信息高速發(fā)展的二十一世紀(jì),信息化教學(xué)越來越重要。信息化教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)其目的是讓學(xué)生不再是信息知識簡單的接受者,而要讓學(xué)生成為信息知識的運(yùn)用者。由于教學(xué)內(nèi)容不再局限于化學(xué)課本,教學(xué)工具不再局限于老師的教學(xué)課件，緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐,化學(xué)發(fā)展動態(tài)和化學(xué)研究新的成果。讓學(xué)生通過上網(wǎng)查詢獲取知識、信息，在討論和辯證中收效，在網(wǎng)絡(luò)的信息中,擴(kuò)大知識面,激發(fā)興趣,發(fā)揮學(xué)生的特長，埋下勇攀科學(xué)高峰的雄心壯志，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)需要的人才。

2.6專題熱點研討,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為了體現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的探究性,實踐性特點。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的實際問題,組織學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料,通過搭建表現(xiàn)的平臺，通過肯定和鼓勵培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

作為一名高中化學(xué)老師，我們需要不斷提升自己的能力，盡我們最大的努力搞好高中化學(xué)教育，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。