蘭艷飛

摘要：班主任作為班級(jí)工作的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂，當(dāng)班主任成功與否，關(guān)系到整個(gè)班的發(fā)展，關(guān)系到育人工作的成功與否。因此，班主任在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著極為重要的作用。本文將從幾個(gè)方面談?wù)勛约簱?dān)當(dāng)班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；工作方法中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0272-02隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的實(shí)施，班級(jí)在學(xué)生發(fā)展中的地位和作用日益重要。而作為班級(jí)的組織者，管理者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任就顯越來(lái)越重要。當(dāng)班主任成功與否，關(guān)系到整個(gè)班的發(fā)展，關(guān)系到育人工作的成功與否。因此，班主任在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著極為重要的作用。那么，如何才能很好地開(kāi)展中學(xué)班主任工作呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：

1.為人師表，率先垂范

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在二十三年的工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師、年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)始凸現(xiàn)，時(shí)時(shí)刻刻都認(rèn)為自己已經(jīng)是大人了，我這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

2.了解和研究學(xué)生，做好學(xué)生的思想道德工作

中小學(xué)階段，是青少年學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)文化知識(shí)的重要時(shí)期，也是他們正確的人生觀、世界觀、道德觀開(kāi)始形成的階段，因此，班主任要根據(jù)學(xué)生們不同的年齡階段、道德認(rèn)識(shí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)。學(xué)生只有樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中才能獨(dú)立思考，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，堅(jiān)持不懈，最終取得優(yōu)異的成績(jī)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德工作，班主任可以從下面的幾個(gè)方面入手：(1)班主任與學(xué)生面對(duì)面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點(diǎn)和高尚的道德思想，向?qū)W生列舉一些實(shí)實(shí)在在的事例，通過(guò)這些例子讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他才能提高學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)把自己的心思用在學(xué)習(xí)上。(3)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。(4)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)制度，教育學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真完成各類作業(yè)等學(xué)習(xí)生活常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。(5)培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)集體，由這些小領(lǐng)導(dǎo)主持工作，布置工作，監(jiān)督履行和檢查指導(dǎo)工作，解放自己的時(shí)間和空間。(6)班主任在做思想工作時(shí)，千萬(wàn)不要忽視社會(huì)、家庭的作用。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間，相對(duì)在社會(huì)和家庭來(lái)說(shuō)，是非常少的，同時(shí)在學(xué)校的時(shí)間里，大多都花在了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上了，為此做學(xué)生的思想工作，決不是班主任個(gè)人的事，它是全社會(huì)，是全體家長(zhǎng)們共同的事。而學(xué)生主要是與家長(zhǎng)們生活在一起的，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行都直接或間接的影響到學(xué)生，所以，班主任必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和應(yīng)該采取哪種教育方式進(jìn)行探討，選擇出最佳的方式，然后家長(zhǎng)和班主任互相配合，達(dá)到教育目的。

3.加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

學(xué)生在校不僅受到教師的影響，而且很大程度上還受他所在的班集體的影響，而一個(gè)班集體的良與萎，在很大程度上取決于該班的班干部們。班干部對(duì)整個(gè)班來(lái)說(shuō)有著"以點(diǎn)帶面"的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養(yǎng)好班上的班干部們，班主任的工作也就變得更加輕松了，班上的班風(fēng)也就變得正了，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)集體，由這些小領(lǐng)導(dǎo)主持工作，布置工作，監(jiān)督履行和檢查指導(dǎo)工作，教師就能解放自己的時(shí)間和空間。

我們學(xué)校的班主任及任課都是大循環(huán)，即是從初一帶到初三。我在初一開(kāi)學(xué)之初，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，班上的積極分子就不斷涌現(xiàn)出來(lái)了，就可以通過(guò)自薦、委任、競(jìng)選等各種方法把那些愿意為同學(xué)們服務(wù)，有一定號(hào)召能力和組織能力的學(xué)生選為班干部。班干部一旦產(chǎn)生，班主任首先要嚴(yán)格要求他們，在紀(jì)律上，要以身作則，為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣，在其他各個(gè)方面也要起著帶頭作用，但在其犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任一定要一視同仁，不可偏愛(ài)班干部，以免造成班上不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象；其次要幫助他們樹(shù)立威信，要鼓勵(lì)他們放手去干，對(duì)他們做得對(duì)的要堅(jiān)決的支持，同時(shí)在班上學(xué)生面前多表?yè)P(yáng)；再次要培養(yǎng)班干部們之間的團(tuán)結(jié)互助的精神，同時(shí)能通過(guò)他們建立健康的輿論，以影響集體的動(dòng)向和集體成員的言行，自覺(jué)地調(diào)節(jié)個(gè)人和集體的關(guān)系，改變與集體不相適應(yīng)的行為；三是培養(yǎng)學(xué)生互相監(jiān)督管理模式，人人參與班級(jí)管理，形成自我管理的集體意識(shí)。

4.協(xié)調(diào)好科任老師及家長(zhǎng)的關(guān)系，提升教育質(zhì)量

學(xué)生的成長(zhǎng)要受到學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面因素的影響，是多種教育力量綜合作用的結(jié)果。如果能協(xié)調(diào)好各種教育力量，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生施加積極的教育影響，每個(gè)人都做學(xué)生會(huì)的思想工作，學(xué)生的成長(zhǎng)將更加順利。首先，班主任要主動(dòng)向各科任教師介紹學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見(jiàn)，相互溝通情況，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一教育要求；要教育學(xué)生尊敬各科任教師，班級(jí)重要活動(dòng)要請(qǐng)各科任教師參加指導(dǎo)；同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自己與和科任教師之間的團(tuán)結(jié)、師生之間的團(tuán)結(jié)。其次，班主任要加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，幫助他們填補(bǔ)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足。再次，班主任要做好家長(zhǎng)里短的式作，取得家長(zhǎng)的支持和配合，使班主任工作與家庭教育相結(jié)合起來(lái)。班主任要與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，如家訪、電話訪問(wèn)向，建立起學(xué)生的家庭檔案，了解學(xué)生家庭狀況、和學(xué)習(xí)條件和家長(zhǎng)對(duì)子女的教育態(tài)度向，向家長(zhǎng)通報(bào)其學(xué)生的表現(xiàn)情況。班主任還要特別注意家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)們介紹近期班上出現(xiàn)的傾向性問(wèn)題和應(yīng)注意的事項(xiàng)；介紹學(xué)校和班級(jí)的基本情況，宣傳教育思想和教育方法，同時(shí)請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹其優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，以便其他的家長(zhǎng)借鑒；聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)的意見(jiàn)；共同研究教育的措施和方法。

總而觀之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是要有有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。愛(ài)是雨，是露，是風(fēng)。班主任只有真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能撫慰學(xué)生的心靈，才能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，才能吹綻學(xué)生的笑臉。培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)管理助手，監(jiān)督履行和檢查指導(dǎo)班級(jí)工作，解脫班主任的時(shí)空，有效地做好班級(jí)管理，是每一位班主任必須思考的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的思考王金武(湖南省澧縣車溪鄉(xiāng)群力小學(xué)湖南常德415503)摘要：實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的主要途徑也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)等方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)實(shí)踐；操作能力 中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0295-01實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的主要途徑也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1.實(shí)踐操作是兒童智力活動(dòng)的源泉

實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣。在教學(xué)中，利用學(xué)生"好動(dòng)、好奇"的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌膭?dòng)作，從感受中獲得正確認(rèn)知。實(shí)踐操作有利于促進(jìn)學(xué)生左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。腦科學(xué)研究表明，大腦的左右半球各有不同的優(yōu)勢(shì)功能，右腦以形象的感知。記憶、時(shí)間概念、空間定位、音樂(lè)、想象和情緒等活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)。由于大腦的功能具有整體性，只有左右半球相互配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，人的智力發(fā)展才能獲得最佳效果。數(shù)學(xué)思維活動(dòng)主要受左腦支配，而使用直觀的教學(xué)材料，由于其具有形象的特點(diǎn)，再加上兒童實(shí)際動(dòng)手操作，使多種感官一起發(fā)揮作用，從而促使左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)掘兒童的智力潛能。

2.從生活實(shí)際中引入所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)

在我們的生活中：到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還原成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的生活情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。感知到自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的。例如，在教學(xué)"米、千克的認(rèn)識(shí)"時(shí)，我讓學(xué)生們用自己的小皮尺去量學(xué)校里的任何東西，有的去量講臺(tái)、課桌、黑板的長(zhǎng)和寬，有的走出教室去量花壇，還有的小朋友去量籃球場(chǎng)。下課回到家后，學(xué)生還在家里繼續(xù)量。另外，為了加深學(xué)生對(duì)一千克的感性認(rèn)識(shí)，我布置了一項(xiàng)課外作業(yè)，要求學(xué)生跟家長(zhǎng)一起去市場(chǎng)買(mǎi)菜，通過(guò)買(mǎi)菜，切實(shí)感受物體的重量。學(xué)生回校后匯報(bào)了他們的經(jīng)歷，并說(shuō)出了由于單個(gè)東西的大小不同，所以一千克物品的個(gè)數(shù)也不相同的體驗(yàn)。如：二千克雞蛋大約有8~10只，而一只鴨卻有兩千克等。再做練習(xí)時(shí)，所有的問(wèn)題都能迎刃而解了，因?yàn)?1米"、"1千克"的概念在他們頭腦中已經(jīng)形成，并且相當(dāng)牢固。由于問(wèn)題來(lái)自于生活，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣；激起了學(xué)生創(chuàng)造性思維的"火花"，從不同角度提出了多種解決問(wèn)題的方法，提高了解決問(wèn)題的靈活性。

3.動(dòng)手操作的課堂氛圍需要師生共同創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生雙方都是教學(xué)中最為活躍的因素，師生都是圍繞教材進(jìn)行活動(dòng)的。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)新的知識(shí)，構(gòu)建新的知識(shí)，用生動(dòng)形象的、學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)以對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式是否感興趣為導(dǎo)向。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，著意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生動(dòng)手操作的生活情境，故事情境，語(yǔ)言環(huán)境，游戲情境等，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)口中去動(dòng)腦，探究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于快樂(lè)的活動(dòng)之中，例如，在教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》一課中，我設(shè)計(jì)了"剪紙拼圖"的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生分組剪出兩個(gè)完全相同的三角形，再作出兩個(gè)三角形的相同的底上的相同的高，并將兩個(gè)完全相同的三角形拼成他們學(xué)過(guò)的一個(gè)幾何圖形。學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全相同的三角形能拼成一個(gè)平行四邊形，拼成的平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底，拼成的平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高，拼成的平行四邊形的面積是三角形面積的2倍。于是推導(dǎo)出三角形的面積＝底×高÷2。這樣一來(lái)就把三角形面積的計(jì)算這一教學(xué)難點(diǎn)給突破了。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究?jī)?nèi)驅(qū)力，同時(shí)也因探究而促進(jìn)了數(shù)學(xué)思維能力的提升。課堂教學(xué)也因此煥發(fā)了生機(jī)與活力。

4.讓學(xué)生課前實(shí)踐，參與知識(shí)的構(gòu)建

很多數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在課前去實(shí)踐，不斷積累感情經(jīng)驗(yàn)，做好課堂教學(xué)的鋪墊，使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，如教學(xué)"利息和利率"一課時(shí)，教師在課前一周就布置學(xué)生主動(dòng)去銀行調(diào)查了解有關(guān)存款利率的知識(shí)，有了課前的實(shí)踐活動(dòng)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)將由枯燥變得生動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程。

5.讓學(xué)生在課中實(shí)踐，主動(dòng)探究，獲取知識(shí)

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，成為真正的探索者，如：教學(xué)"圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式"時(shí)，教師可讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的圓片，鐵絲圈、直尺、彩帶等材料，測(cè)量圓周長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生探討出不同的測(cè)量方法后，教師演示并設(shè)疑，然后讓學(xué)生小組合作量出圓的周長(zhǎng)和直徑，算出圓的周長(zhǎng)與直徑的比值，通過(guò)實(shí)踐探索，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑之間的倍數(shù)關(guān)系，這樣學(xué)生就很自然地推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式，由此可見(jiàn)，學(xué)生借助學(xué)具自主操作親身去經(jīng)歷，去實(shí)踐，獲得的圓的周長(zhǎng)公式，比教師直接灌輸?shù)闹R(shí)理解得更深刻，記憶更牢固。

6.讓學(xué)生在課后實(shí)踐，不斷創(chuàng)新知識(shí)

創(chuàng)造源于實(shí)踐，實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)、完整的過(guò)程，僅僅滿足于課前和課中的實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要用實(shí)踐作業(yè)的方式安排學(xué)生課后的實(shí)踐任務(wù)。例如教學(xué)"長(zhǎng)方體的表面積"課后可布置這樣的實(shí)踐作業(yè)：超市想把12盒酸奶包成一包，進(jìn)行促銷，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾種不同的包裝方式，你認(rèn)為哪種方式最好？通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，通常情況下表面積越小越好，越省材料，這樣學(xué)生也從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

總之；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要融入生活情景，重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力貫穿于教學(xué)始終，才能逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

作者簡(jiǎn)介：

王金武（1963.4-）男，湖南澧縣，大學(xué)?？茖W(xué)歷，澧縣車溪鄉(xiāng)中心小學(xué)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)。