中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0282-01新課標》指出：運用信息技術進行教學，不只是為了提高教師的教學效果和教學能力，更重要的是為了培養(yǎng)學生的信息意識和信息能力，讓學生理解現(xiàn)代信息技術對人類的影響。

運用現(xiàn)代教育技術是教學手段發(fā)展的必然趨勢，是輔助教學的重要策略。這一技術的使用可以大大提高學生的學習興趣和學習效率，加強學生對抽象知識的理解和把握。但是，在實際的運用過程中卻出現(xiàn)一些誤區(qū)，反而影響了教學過程的實施，導致教學效果不理想。本人有幸擔任了盤縣首屆生物教師技能大賽的評委工作，觀摩了大量教師參賽的情況，并查閱了相關文獻資料，現(xiàn)將個人的一些體會整理如下。

1.激發(fā)學生興趣，減輕學生負擔

興趣是最好的老師。學生一旦把外來的學習動機轉化為內(nèi)在的學習動機，就會愉快積極地去學習、觀察，形成良好的觀察習慣。因此，教師在生物教學中，通過各種學生喜歡的方式引導學生學習，對于提高生物教學效果，起到很好的作用。而現(xiàn)代教育技術在課堂上的應用，正是體現(xiàn)了這種教學理念。比如，我在講《細胞的衰老》這節(jié)課的時候，我把《喜羊羊與灰太狼》中有關"衰老劑"的動畫片段剪切出來，在課前放給學生看，他們看老師放動畫片，課堂氣氛馬上就活躍起來，兩分鐘的動畫看完，我提出"如何才能長生不老的的話題"，很自然的引出本節(jié)課的課題，同學們興趣高漲，積極參與課堂便是順理成章的事情了。

多媒體網(wǎng)絡教學，通過展示文字、圖片、圖像、聲音于一體的生動畫面，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境，使學生多種感覺器官接受刺激、發(fā)展思維能力，擴展學生的空間概念，加深對事物理解，大大減輕了學生的認識難度，變難為易。

2.利用多媒體增大信息含量，增加知識密度

我們在教學中應該教給學生更多書本以外的生物學知識。那么如何在有限的時間里增大信息含量，增加知識密度呢？教師可以利用多媒體技術進行高密度的知識傳授、大信息量的優(yōu)化處理。眾所周知，圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，包含的信息量更大。動畫又比圖形更形象生動，利用文字閃爍、圖形縮放與移動、顏色變換等手段，不僅容量大，而且速度快，效果更好。在"生物對環(huán)境的適應"一課的教學中，上課伊始，教師先利用多媒體展示一組畫面：茂密熱帶雨林、炎熱干旱的沙漠、冰雪覆蓋的雪山、鳥兒飛翔的天空、多彩多姿的海底世界、鹿群狂奔的草原，從而引出課題：不同的生態(tài)因素形成了如同畫面上展現(xiàn)的各種生存環(huán)境，與此相適應的是各種各樣的動植物，它們與生存環(huán)境形成一個統(tǒng)一體。其實在地球上的各個角落，都生活著形態(tài)萬千的動植物。那么，這些動植物是如何與其生存的環(huán)境相適應呢？--這不僅加大了課堂的信息量，而且極大地激發(fā)了學生的學習興趣。隨著課程的深入，我們還通過CAI課件，把學生帶入草原上"天蒼蒼、野茫茫、風吹草低見牛羊"的詩境；展現(xiàn)高原上氣憾冰雪的奇松異木；沙漠里高大的紡錘樹；挺拔的仙人鞭；凍土帶中勇御貧瘠和寒冷的地衣、苔蘚；水中舞動豐姿的海帶、自由自在的單細胞藻類，以及紅樹奇特的生殖方式等。生動的形式、豐富的畫面加大了知識的密度，增加課堂的信息量，這無疑為學生積累信息開拓了廣闊的視野空間。

3.根據(jù)學生的心理特點， 選擇素材

生動、形象的畫面可以吸引學生的注意， 但過多會使得課堂教學目標變得不明確， 利用問題情景或展示所學知識的應用價值等則可以激發(fā)并維持學生的有意注意。電教媒體雖有加快教學節(jié)奏， 加大教學力度， 優(yōu)化教學效果的作用， 但它具有聲、光、電的綜合刺激， 使用一定要適時適度， 在一堂課內(nèi)頻繁濫用， 其結果勢必事與愿違。如在《人類神經(jīng)調(diào)節(jié)》一課， 只在"條件反射的建立"上放錄相帶， 讓學生真正理解條件反射與非條件反射的區(qū)別和聯(lián)系就足矣。

4.運用現(xiàn)代教育技術有助于培養(yǎng)學生的觀察能力

培養(yǎng)學生的能力是教學工作的主要任務之一，現(xiàn)代教育技術的應用對培養(yǎng)學生的觀察能力有很大的幫助。在生理教學中，一些結構，像人體細胞、組織內(nèi)部器官等不易看到，而現(xiàn)代電教媒體則能輕而易舉地解決這一問題。利用現(xiàn)代教育技術，不僅能提高觀察的效果，而且可以擴大觀察的范圍，便于學生的觀察和教師的指導，有利于觀察能力的培養(yǎng)。

5.運用現(xiàn)代教育技術有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

只要是不墨守成規(guī)，能別出心裁、標新立異地提出合乎事物發(fā)展規(guī)律的新觀點、新設想、新方法都是創(chuàng)新。這就要求教師在教學中要采取多種方法，特別要充分運用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，優(yōu)化教學過程，鼓勵他們打破思維定式，發(fā)揮想象，發(fā)表不同的見解，從而達到解決問題的目的。

6.運用現(xiàn)代教育技術有助于學生鞏固所學知識

鞏固知識主要是指記憶，記憶是一種比較復雜的認識過程，它包括識記、保持、再認與回憶。利用現(xiàn)代教育技術進行教學，學生能更好地感知和理解所學的知識，便于由感性認識上升到理性認識，識記效果就會提高。現(xiàn)代教育技術把抽象的教學內(nèi)容直觀、生動地展現(xiàn)給學生，使學生在頭腦中留下的印象能長久保持下來。

總之，合理運用現(xiàn)代教育技術構建新型教學模式，在創(chuàng)設情景引出問題、學生認識事物理解知識、培養(yǎng)學生的觀察思維能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、學生鞏固所學知識、記錄過程進行評價等方面都有重要幫助。在生物教學中適時適量地運用現(xiàn)代教育技術，可以使學生和教師在一定程度上簡化學習和教學過程，提高學習和教學質量。參考文獻：

[1]寇海蓮，萬正剛.現(xiàn)代教育技術與高中生物教學.高等教育出版社，2012.

[2]符泰民，陳瑩.現(xiàn)代教育技術與高中信息技術教學.高等教育出版社，2012.

[3]趙春生.新課程理念下信息技術課程的教學策略與方法.教育教學出版社，2011.

作者簡介：

李鈺琳(1984.12-)女，漢族，籍貫:河南襄城。質礦產(chǎn)勘察行業(yè)的技術需求動態(tài)，不斷充實自身專業(yè)知識量的積累和知識素養(yǎng)的提高。同時，還要加強自身的地質礦產(chǎn)勘查實操技能，通過定期到地質企業(yè)中掛職鍛煉的方式，深入勘察現(xiàn)場一線及時操練勘察技能；通過到企業(yè)中參訪學習的機會，掌握現(xiàn)代不斷更新的地質礦產(chǎn)勘察理論知識，了解地質企業(yè)中勘察專業(yè)的工作人員的現(xiàn)狀，為做好學生的主觀思想指導工作積累材料?？傊?，職業(yè)學校師資力量的提高，是提高地質礦產(chǎn)勘察教育教學有效性的直接保障。

作者簡介：

張迎慧（1971-）女，錫伯族，新疆烏蘇人，新疆塔城地區(qū)烏蘇職業(yè)技術學校中教一級，研究方向為地質礦產(chǎn)勘查教學。