宋寧

摘 要：數(shù)學(xué)是一門與數(shù)字打交道的課程，是一門以數(shù)字為核心、計算為工具的課程。所以，為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，教師要能夠從小抓起，這樣才能夠為學(xué)生打下一個堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能夠從根本提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能夠幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：計算能力；不足；策略

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，是一門無法與我們?nèi)粘Ｉ钕喾蛛x的課程，這就要求我們要能夠做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為我們的學(xué)生提供一個高效的、高水平的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。計算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本能力，只有掌握了良好的計算能力，才能夠幫助學(xué)生擺脫“抽象”數(shù)學(xué)的困擾，從而建立一個完整的數(shù)學(xué)模型，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所以，我們要能夠改善現(xiàn)有的教學(xué)模式，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算能力的培養(yǎng)工作，為全面提升我國數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

一、小學(xué)生計算能力培養(yǎng)中存在的不足

計算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，計算能力的高低也基本成為判斷小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，但就現(xiàn)在小學(xué)生的計算能力而言，在培養(yǎng)中仍然存在著不足。

（1）計算方式比較單一。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生所掌握的計算方式非常單一，這就使得學(xué)生在進(jìn)行計算工作時往往只會運用一種方式，使得解題方式顯得呆板，這樣就無法激發(fā)學(xué)生的思想，開放學(xué)生的思維，給學(xué)生探索能力的培養(yǎng)造成一定的阻礙。

（2）忽視了學(xué)生的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，尤其是計算能力培養(yǎng)過程中，教師總是忽略學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生在課堂上僅僅是抄寫教師所給出的計算過程，而不是去接受相關(guān)的知識，這樣是難以提升學(xué)生的計算能力的。

（3）計算能力培養(yǎng)過程缺乏趣味性。在課堂上進(jìn)行計算能力培養(yǎng)時，教師總是給出多道課堂練習(xí)題，給學(xué)生進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，然而這樣的方式比較呆板，對于學(xué)生來說缺乏一定趣味性，難以激發(fā)學(xué)生對計算的興趣，使得學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)走神、打瞌睡等現(xiàn)象，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，造成課堂質(zhì)量下降。

（4）學(xué)生過度依賴于計算器的使用?，F(xiàn)在的小學(xué)生為了能夠節(jié)省計算時間、降低計算難度，基本都使用計算器，這就造成了學(xué)生過度依賴于計算器的現(xiàn)象，而忽略了計算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生計算能力的下降，影響了其數(shù)學(xué)能力的提升。

正是因為我們近年來在小學(xué)生計算能力培養(yǎng)上的忽略，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在逐漸下降，影響了我國數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，我們要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，這樣才能夠為我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展打下一個牢固的基礎(chǔ)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的計算能力策略

（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增添計算教學(xué)課程的趣味性。因為小學(xué)生的思維方式比較簡單，他們對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基本是依靠于課程內(nèi)容的趣味性，所以，為了能夠提升學(xué)生對計算課程的關(guān)注力，為了能夠集中學(xué)生的注意力，全面提升計算課程開展的趣味性是一個有效的途徑。這就要求我們的教師要改善現(xiàn)有的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，以此來全面提升計算課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生對計算課程的興趣，改變原有的“枯燥、乏味”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，這樣能夠有效地幫助我們的學(xué)生建立一個完善的計算模型。

（2）重視學(xué)生的口算、心算能力的培養(yǎng)。為了能夠全面提升我們小學(xué)生的計算能力，我們不能只將計算能力培養(yǎng)的重心放在筆算上，我們要重視學(xué)生的口算能力以及心算能力的培養(yǎng)，這樣能夠幫助我們的學(xué)生節(jié)省計算的時間，并通過心算和口算后再進(jìn)行一定的筆算來進(jìn)行檢查，從而提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

（3）讓學(xué)生學(xué)會簡便計算方式?，F(xiàn)在許多小學(xué)生在做計算題時往往就是采用一些死板的、直接的計算方式，這些計算過程對于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)并沒有什么意義，而且有的時候甚至使得數(shù)學(xué)題顯得更加復(fù)雜，給學(xué)生造成一定的打擊，降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們要能夠教會學(xué)生運用簡便方法進(jìn)行計算，例如計算4×75時，我們可以將75拆分為3×25，然后再與4相乘，就可以得到4×25×3，就能夠更加直接地得到答案300。通過這樣的方式能夠有效地減少計算時間，鍛煉學(xué)生的計算能力，同時還能夠為計算過程提供一定的趣味性，這對于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)具有重大意義。

（4）幫助學(xué)生建立良好的計算習(xí)慣。為了能夠全面提升我們小學(xué)生的計算能力，我們要注重幫助學(xué)生建立良好的計算習(xí)慣，其中“打草稿”的習(xí)慣是重中之重。也就是說，在計算能力培養(yǎng)過程中，我們要幫助學(xué)生擺脫一些“高科技”的輔助，讓學(xué)生能夠主動拿起筆，用草稿的形式來進(jìn)行有效的計算，這樣能幫助我們的學(xué)生檢測計算過程，從而提升計算過程的準(zhǔn)確率。所以，我們要鼓勵學(xué)生并幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，這對于提升學(xué)生的計算能力具有較大的幫助。

（5）幫助學(xué)生養(yǎng)成題目記錄的習(xí)慣。為了能夠加深學(xué)生對計算過程的印象，做好相應(yīng)的題目記錄工作是一個較好的途徑，其中包括了好題、錯題等。我們要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成題目記錄的習(xí)慣，當(dāng)他們遇到了能夠通過簡便方法進(jìn)行計算，自己卻無法想到的題目時，可以把它記錄下來；當(dāng)他們遇到因計算錯誤而導(dǎo)致丟分的題目時可以把它抄寫下來，然后進(jìn)行定期的復(fù)習(xí)和分析。通過這樣的方式，能夠加深學(xué)生對計算題的印象，從而推動他們的主動學(xué)習(xí)。同時，教師也要做好錯題的糾正工作，并為學(xué)生提供一些創(chuàng)新型的解題方式，這樣能讓學(xué)生及時地糾正自己的錯誤，并提升他們的計算能力。

總結(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)階段，我們只有不斷加強(qiáng)對小學(xué)生計算能力培養(yǎng)的力度，才能為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生涯創(chuàng)造一個良好的條件，才能夠全面推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建立。

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（陜西省乾縣青少年校外活動中心）