陳順蘭

摘 要： 英語作為中考中的重要科目，如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用好英語科目，是當(dāng)前教育者關(guān)注的重點內(nèi)容。少數(shù)民族學(xué)生由于同時學(xué)習(xí)三門語言，受到遷移理論的影響，學(xué)習(xí)英語的難度增加，要想在中考中取得好成績是比較難的。基于此，作者對自己摸索的Topic Revision五部曲教學(xué)方法進(jìn)行闡述，并注意抓住少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，希望運(yùn)用此方法可以促使少數(shù)民族學(xué)生學(xué)好英語，提高少數(shù)民族學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： Topic Revision五部曲 英語教學(xué) 少數(shù)民族

李嵐清副總理曾在中央召開的民族教育工作會議中提出要搞好少數(shù)民族地區(qū)的外語教學(xué)，這說明了我國對少數(shù)民族教育的重視，也為我國外語教學(xué)改革開拓了一個新的空間。筆者所在的少數(shù)民族學(xué)校地處西南邊陲，學(xué)生的生活環(huán)境比較原始，受傳統(tǒng)文化的熏陶比較深，因而語言氛圍和思維模式具有特殊性。另外，學(xué)生對英語的文化背景缺乏了解，文化敏感性比較弱，在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為學(xué)了忘、忘了學(xué)，呈現(xiàn)出運(yùn)用本民族文化理解英語，經(jīng)常出現(xiàn)語用實務(wù)和理解偏差的特點，這些使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時比較吃力。如何促使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)好所學(xué)的內(nèi)容是本文研究的重點。

一、Topic Revision五部曲

英語是中考中的一門重要學(xué)科，是提高考試成績的主要科目?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的中考英語的要求是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，側(cè)重考查學(xué)生的語言知識、語言技能、跨文化的交際能力和交際意識。因此，良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生快速學(xué)習(xí)、理解英語知識，并且既能將知識夯實，又能運(yùn)用知識。筆者作為少數(shù)民族地區(qū)的一名英語教師，在長期的教學(xué)中，摸索出一個課堂教學(xué)方法，這個方法就是Topic Revision五部曲。Topic Revision五部曲話題復(fù)習(xí)就是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)四個section后，學(xué)生課后自主地將零散的知識按五部曲的內(nèi)容進(jìn)行話題歸納，教師在第二天的課堂上讓學(xué)生分大組競賽，補(bǔ)充完善五部曲的內(nèi)容，進(jìn)行不斷的復(fù)現(xiàn)鞏固。

二、Topic Revision五部曲的內(nèi)容

（一）詞匯鏈條復(fù)習(xí)

Topic Revision五部曲的第一步就是單詞復(fù)習(xí)。單詞的學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生把平時聽寫易錯的單詞小結(jié)在筆記本上，培養(yǎng)改錯意識，而且學(xué)生在課堂上記憶錯的單詞，課后可以自己隔三差五地復(fù)習(xí)，這種循環(huán)復(fù)習(xí)促使學(xué)生對單詞的記憶更牢固。

中考題型有單詞的正確形式填空，這就是詞性的變化。學(xué)生在做題的過程中，很多時候會出現(xiàn)詞性錯誤變化的問題。那么要求學(xué)生將平時容易錯的、不會的詞性變化歸納起來形成詞性鏈條，學(xué)生可以舉一反三，而且能夠減少此類題目的錯誤。例如出現(xiàn)名詞，就要想到名詞的復(fù)數(shù)形式；出現(xiàn)動詞，要知道它的過去式、過去分詞；它的現(xiàn)在分詞；它的第三人稱單數(shù)；出現(xiàn)形容詞，就要想到它的比較級和最高級，以及副詞的構(gòu)成；出現(xiàn)數(shù)詞，要知道有基數(shù)詞、序數(shù)詞和分?jǐn)?shù)的表達(dá)等各種詞型的變化。舉例：attract——attractive——attraction tour——tourist——tourism。

（二）短語嵌入復(fù)習(xí)

云南省中考題型中考查短語能力的就是英漢互譯、選出與畫線部分意思相同的選項，比如選出與所給句子畫線部分意義相同或相近的選項。例：There are lots of interesting books in our library.A.much B.many C.a few D.a little，在第一步詞匯復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生以點到面，復(fù)習(xí)短語，并且在短語中學(xué)習(xí)單詞，可以說是互相輔助的過程。在教學(xué)活動中，要多注意讓學(xué)生自己補(bǔ)充短語，學(xué)生可以迅速記起遺忘的短語，并記入腦海中。這樣查缺補(bǔ)漏的學(xué)習(xí)，學(xué)生的復(fù)習(xí)更有效率，而且自行歸納，大大提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)過程中，將短語和同義詞的復(fù)習(xí)放到一起，學(xué)生學(xué)一個短語可以記起另一個短語，在面對畫線題型的時候就不會出現(xiàn)混亂。因為學(xué)生已經(jīng)通過嵌入復(fù)習(xí)，將同義詞短語牢固掌握。教師可以在課堂中為學(xué)生多總結(jié)一些同義詞，比如all over the world=around the world=whole the world，what about=how about=lets=why not=shall we。

（三）交際會話復(fù)習(xí)

聽是英語中考中最重要的內(nèi)容，是英語考試中的首項，此類題型對學(xué)生英語成績具有重要的影響。學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練是放在平時的教學(xué)中的，采用交際語復(fù)習(xí)時，可以激發(fā)學(xué)生會話的興趣，也能夠使得學(xué)生在交流中鍛煉自己的聽力。因為學(xué)生之間進(jìn)行交際語的學(xué)習(xí)，互相糾錯。另外，在教學(xué)中讓學(xué)生分組搶答，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，在競賽中，學(xué)生的合作意識得到強(qiáng)化，學(xué)生之間的關(guān)系更為緊密，交際會話能力也得到提高。例如：

——Have you ever been to Tibet？——Yes，I have./No，I havent./Certainly.

——Where is the West Lake？——Its in/on/to the…of…

（四）語法應(yīng)用復(fù)習(xí)

語法應(yīng)用復(fù)習(xí)指的是將話題中出現(xiàn)的語法知識點進(jìn)行總結(jié)，并按照時態(tài)、句式進(jìn)行分類。按照小組教學(xué)的方式，讓學(xué)生自己發(fā)掘本話題的語法知識點，教師可以將一些學(xué)生的句型寫在黑板上，讓學(xué)生主動地填寫，小組之間進(jìn)行搶答并給予獎勵。這樣，枯燥的語法應(yīng)用復(fù)習(xí)的趣味性不斷增強(qiáng)，學(xué)生的積極性高漲。在前幾部曲的奠定下，學(xué)生的詞匯、短語、會話逐漸熟練，對于語法的學(xué)習(xí)就不會太抗拒，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)。另外，在教學(xué)中，教師不斷變換某個句型，分成不同的時態(tài)，學(xué)生自己判斷識別，極易記住不明白或者運(yùn)用不熟練的地方，進(jìn)行鞏固，這樣的復(fù)習(xí)效果更好，能夠促使學(xué)生適應(yīng)中考題型的多變性。比如定語從句：Which、that指物，在從句中作主語或賓語。endprint

Do you find the pen？I wrote with it just now.

Do you find the pen（which/that）I wrote with just now？（做賓語）

Do you find the pen with which I wrote just now？

The apple which/that（作主語）is red is mine.

The apple which/that is green is yours.

The apple which/that is red is small.

The apple which/that is green is big.

（五）話題作文復(fù)習(xí)

英語寫作是英語中考試題中最大的主觀題。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，中考英語寫作更加靈活，并注重實用性，因此，在教學(xué)活動中，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課前收集本單元作文題的提示語，在小組中進(jìn)行5分鐘的口頭作文，然后教師進(jìn)行大組抽查。通過每話題一練習(xí)，這種不斷積累語言和素材，循序漸進(jìn)、水滴石穿的過程能使學(xué)生在寫作時得心應(yīng)手、融會貫通。在學(xué)完詞匯、短語后，再搭配著學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的寫作能力和運(yùn)用英語的能力就可以得到提高。比如，My hometown提示詞：weather，position，custom，people，food，place of interest。

三、Topic Revision五部曲的意義

五部曲抓住了少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，通過單詞、短語、交際語、語法和話題作文的學(xué)習(xí)，也可以說是從點到面的復(fù)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即從易到難，學(xué)生比較容易理解。其中交際語可以增強(qiáng)趣味性，促使學(xué)生在生活中運(yùn)用。五部曲也符合中考復(fù)習(xí)要求，包含聽、說、讀、寫四個法則，學(xué)生增強(qiáng)了主動性。對于少數(shù)民族學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)不再是生硬的，而是靈活的、生動的，自己可以有意識地解決對語言之間差異的忽視的問題。

四、結(jié)語

Topic Revision五部曲是筆者在長期教學(xué)中摸索出來的復(fù)習(xí)教學(xué)方式，充分把握了云南省中考的要求，也遵循了民族學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，效果顯著。因而，希望此復(fù)習(xí)方法能夠適用于其他英語教師的教學(xué)，它不僅能激起民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還能提高他們的英語成績。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏勇軍，閆會學(xué).系統(tǒng)分析 專項梳理 指導(dǎo)方法 運(yùn)用練習(xí)—2013年中考英語十六字法復(fù)習(xí)指導(dǎo)[J].教育實踐與研究，2013（3/4）：87-100.endprint