陳佐成

摘 要： 隨著教育改革的深入，教學(xué)內(nèi)容不斷推陳出新，課程結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，教師的教育觀念不斷改變。信息技術(shù)在小學(xué)各科教學(xué)中占有重要的地位，對學(xué)生的成長不可或缺。信息技術(shù)具有知識更新快、內(nèi)容新穎、易于掌握的特性，十分符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，正符合兒童的天性，是小學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 興趣小組

促使小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿κ桥d趣，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)具有提高興趣的特點(diǎn)。信息技術(shù)課包含非常廣泛的內(nèi)容，比如電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，這些技術(shù)的應(yīng)用給孩子們認(rèn)識社會認(rèn)識提供了廣闊的空間。寓教于樂，把學(xué)生的求知欲轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。教師要用新的教學(xué)理念、新的思路調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們的知覺更清晰、明確，使他們的思維更精細(xì)、敏銳，這樣他們的記憶才會深刻、持久。反之，不調(diào)動學(xué)生的主動性，就會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，影響教學(xué)效率。因此，在信息技術(shù)課教學(xué)中，無論是在教學(xué)內(nèi)容方面還是教學(xué)方法方面，都要注重挖掘課程的趣味性，努力激發(fā)、培養(yǎng)和保持學(xué)生對計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉快的心境下自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生愛動、愛學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

一、借助游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系，興趣是最好的教師。然而，興趣從哪兒來，如何讓興趣發(fā)揮最大的作用呢？小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)課最主要的原因在于好玩，而課程中的電腦游戲、動漫等內(nèi)容具有很強(qiáng)的趣味性、交互性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師如果因勢利導(dǎo)，把具有趣味性、交互性和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢能有效轉(zhuǎn)化為動能，學(xué)習(xí)效果一定會十分理想。

因此，教師要借助這一點(diǎn)，在教學(xué)中適當(dāng)引入游戲、動漫等學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以此作為激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生熟悉基本操作的杠桿。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我都會用一課時(shí)讓學(xué)生玩一玩益智游戲。因?yàn)橐嬷怯螒蜃鳛榧ぐl(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識、技能的手段，更能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如在教計(jì)算機(jī)指法時(shí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒，為此可讓學(xué)生玩“青蛙過河”游戲，在玩游戲中讓學(xué)生不知不覺地練熟指法。又如通過推箱子、象棋、五子棋等游戲，讓學(xué)生在玩中提升智力，玩過放松后投入新的學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)和娛樂得到平衡。

二、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：課程與教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識……學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境要有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容意義的建構(gòu)。顯然，創(chuàng)設(shè)情境是必不可少的環(huán)節(jié)，因?yàn)榱己玫沫h(huán)境有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)。因此，教師要努力挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣的問題，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，直觀形象，深深地吸引學(xué)生。

教師在教學(xué)中要充分利用并發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的作用，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松、和諧、有趣的教學(xué)情境，融圖片、聲音、文字、視頻、動畫于一體，活化教材，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處于愉悅、興奮、渴求知識的心理狀態(tài)之中，這樣可大大提高教學(xué)效率。

三、獎(jiǎng)勵(lì)回饋，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的點(diǎn)滴成功都應(yīng)受到關(guān)注，因?yàn)槌删透惺窍乱徊綄W(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以通過鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以表揚(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，把學(xué)生的主動性調(diào)動起來，使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上。比如，對學(xué)生做出的正確選擇，計(jì)算機(jī)馬上予以表揚(yáng)，發(fā)出“你真棒”、“你真聰明”的聲音，或是獻(xiàn)上一束鮮花，給出陣陣掌聲，學(xué)生自然十分高興，學(xué)習(xí)興趣會大大提高。

四、通過競賽、表演等方式強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行比賽或表演，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感，使學(xué)生保持強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)熱情。

為此，教師要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競賽：在鍵盤操作練習(xí)時(shí)，進(jìn)行鍵盤錄入比賽；在畫圖教學(xué)時(shí)，評選小小畫家等，經(jīng)常開展“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”等評比活動，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能保持長久。

五、成立興趣小組，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

班級授課制容易忽視學(xué)生的個(gè)性差異，不利于學(xué)生愛好、個(gè)性、特長的良性發(fā)展，不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮。對此，可以把對信息技術(shù)興趣愛好相同的學(xué)生組織起來，利用課余或節(jié)假日時(shí)間開展形式多樣、內(nèi)容豐富的興趣小組活動。這些興趣小組活動，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展，為他們?nèi)姘l(fā)展鋪平道路。興趣小組能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展他們的特長，提高他們的核心競爭力。

在興趣小組活動中，因個(gè)體差異對知識的接受能力有所不同，老師應(yīng)該對接受能力強(qiáng)的學(xué)生給予積極表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們自學(xué)新知識，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)對那些接受能力有些滯后的學(xué)生循循善誘、積極鼓勵(lì)、悉心講解，力爭讓他們迎頭趕上。老師在授課時(shí)要積極活躍學(xué)生的思維，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法多種多樣，只要我們把學(xué)生的興趣放在教學(xué)工作的重要位置，從課程導(dǎo)入、課堂教學(xué)、學(xué)法指導(dǎo)等多個(gè)方面入手，讓學(xué)生成為真正的課堂主角，成為學(xué)習(xí)主人，尊重學(xué)生的主體地位，不斷為學(xué)生制造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，創(chuàng)造民主的、輕松的、有趣的、和諧的課堂氛圍，則學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣一定會長久不衰、持之以恒。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建蘭.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)點(diǎn)滴體會[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（5）.

[2]劉長春.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要注重“六性”[J].教學(xué)與管理，2000（11）.

[3]顧通達(dá).以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)思想[J].教育信息化，2002（12）.endprint