侯永豐 張樂滿

考試作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段，在高中生的生活中占據(jù)著十分重要的地位。然而，近年來，許多學(xué)生為了取得較好的成績(jī)，開始在考試中出現(xiàn)了作弊現(xiàn)象。這一問題困擾著不少學(xué)校和教育工作者。為了正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待考試，建立良好的考風(fēng)，本文對(duì)高中生考試作弊行為的心理作以分析，共同尋找理想的對(duì)策。

一、引起高中生考試作弊的因素

（1）自尊心的需要。高中生還處于青春期階段，這一階段的學(xué)生逐漸地學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，越來越重視自己在群體中的位置和作用。因此，成績(jī)不好，直接影響其在群體中作用的發(fā)揮。所以說，滿足自尊的需要是中學(xué)生考試作弊心理產(chǎn)生的直接誘因。

（2）壓力過大。在學(xué)生的生活中，家長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。家長(zhǎng)的望子成龍，給孩子造成了太大的壓力。于是，為了不辜負(fù)父母對(duì)自己的期望，部分學(xué)生就用作弊的方法來使自己有個(gè)好成績(jī)。此外一些家長(zhǎng)平時(shí)又不注意對(duì)孩子進(jìn)行理想、道德、成才等方面的教育，也在無形中促使了學(xué)生作弊心理的形成。這是導(dǎo)致中學(xué)生作弊心理形成的家庭因素。

（3）仗義心理在作祟。有一部分學(xué)生，認(rèn)為幫助圈內(nèi)的“小兄第”闖過考試關(guān)，不惜采用協(xié)作作弊的錯(cuò)誤做法。這種協(xié)同作弊往往手段巧妙，也比較隱蔽，即使被老師抓住，也不肯交代出來。部分學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好，但是性格里卻有一股很強(qiáng)的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣。面對(duì)同學(xué)的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友誼”之手，豈知害人害己。

（4）教育者的松懈、放任。部分教師對(duì)學(xué)生的考風(fēng)考紀(jì)不重視，監(jiān)考松散，對(duì)作弊的學(xué)生有時(shí)是睜一只眼，閉一只眼，無形之中為學(xué)生作弊提供了良好的機(jī)會(huì)，增加了他們作弊的可能性。因此，教師監(jiān)考不嚴(yán)也是造成學(xué)生作弊的一個(gè)重要因素。

二、應(yīng)對(duì)高中生考試作弊的對(duì)策

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。使學(xué)生明確考試作弊是一種不誠(chéng)信的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確的考試觀念，把考試作弊當(dāng)做恥辱，把“誠(chéng)信”當(dāng)做美德。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生形成遠(yuǎn)大務(wù)實(shí)的理想追求，孜孜不倦的求學(xué)精神，奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣，作弊就成了“過街老鼠，人人喊打”，就沒有了市場(chǎng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生變壓力為動(dòng)力。部分學(xué)生常承受不了家庭、學(xué)校所給“得高分”“爭(zhēng)名次”“考重點(diǎn)”的壓力而又不愿讓關(guān)心自己的人失望，于是，他們選擇了走“捷徑”。學(xué)生要學(xué)會(huì)把壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，理解父母和老師的良苦用心，盡自己最大的努力去做，結(jié)果不論如何，都是自己真實(shí)實(shí)力的表現(xiàn)。

（3）強(qiáng)化自我意識(shí)，避免仗義心理的出現(xiàn)。第一，讓學(xué)生始終明確現(xiàn)在是在考試，必須管好自己不能作弊；第二，讓學(xué)生始終感覺到自己的存在，始終認(rèn)識(shí)到自己在考場(chǎng)上的責(zé)任，不能為了義氣而幫助其他同學(xué)。第三，設(shè)立自我監(jiān)督體系，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)。

（4）增強(qiáng)教育者的責(zé)任感。為避免考試中作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該有嚴(yán)格的制度，嚴(yán)密的組織和嚴(yán)明的紀(jì)律。監(jiān)考教師應(yīng)增強(qiáng)自己的責(zé)任感，抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度監(jiān)考，這既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

總之，我們只有了解了學(xué)生的作弊心理及其成因，對(duì)癥下藥，才會(huì)端正其學(xué)習(xí)目的，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其品德，使他們真正認(rèn)識(shí)到作弊的危害，從而自覺地改掉作弊行為。

（山東省膠州市第二中學(xué)）