蔡天平

“興趣是最好的老師”，是做任何事情獲得成功的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，能推動(dòng)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，并主動(dòng)去尋求解決它的辦法、獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣尤其重要。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性是信息技術(shù)課堂中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面談?wù)剛€(gè)人從事信息技術(shù)教育教學(xué)以來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、做學(xué)生的良師益友

教師要在平時(shí)從各方面關(guān)心、幫助學(xué)生，充分尊重、理解、信任他們。師生關(guān)系良好則可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育心理學(xué)告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

如果學(xué)生喜歡一位老師，跟該老師關(guān)系良好，就相信老師講的道理，喜歡學(xué)習(xí)老師講授的內(nèi)容，自然就對(duì)這門(mén)課興趣濃厚。反之，如果學(xué)生不喜歡，甚至下意識(shí)畏懼一位老師，那么要讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課感興趣是不容易的。因此，教師可以在課堂內(nèi)外真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生，努力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，做學(xué)生的知心朋友，建立充滿信任、尊重、幫助、共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)生感到自己被老師所尊重、理解、信任時(shí)，他就會(huì)努力與老師配合，并以百倍的努力回報(bào)老師。老師可以在課堂上營(yíng)造民主、平等、和諧的氣氛，以真誠(chéng)的微笑、鼓勵(lì)的眼神、親和的話語(yǔ)，贏得學(xué)生們的好感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)；課后，可以和學(xué)生們玩在一起，在談心中，在活動(dòng)中，加深理解，增強(qiáng)友誼，使學(xué)生們真切地感受到：老師既是傳道、授業(yè)、解惑的師長(zhǎng)，更是可親、可敬、可信的朋友。

二、課堂上展示相關(guān)內(nèi)容趣味作品，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就會(huì)激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這時(shí)，學(xué)習(xí)將不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一個(gè)愉快的過(guò)程，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。因此，老師可以事先準(zhǔn)備一些與當(dāng)堂課內(nèi)容有關(guān)的趣味作品，在課前展示給學(xué)生欣賞。

例如，在Word軟件教學(xué)中，有一節(jié)課學(xué)習(xí)利用文本框等進(jìn)行排版，如果就直接演示文本框等如何如何使用，那么學(xué)生一定覺(jué)得內(nèi)容單調(diào)，下意識(shí)不想學(xué)。在課前，我先把事先準(zhǔn)備好的校內(nèi)特色電子小報(bào)、報(bào)紙等展示給學(xué)生看，學(xué)生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上，從學(xué)生的眼中可以看到他們有興趣大增的感覺(jué)，有一種馬上就想學(xué)的欲望。展示完后教師再詳細(xì)地講解演示，然后布置排版任務(wù)。學(xué)生紛紛催促老師分發(fā)素材，急不可待地打開(kāi)Word軟件，開(kāi)始了操作練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中遇到難題，馬上問(wèn)同學(xué)和老師。這種強(qiáng)烈的求知欲能夠使學(xué)生很快就掌握老師講授的知識(shí)。

三、組織競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生，喜歡“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”，但有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面卻缺少良性競(jìng)爭(zhēng)的“愛(ài)拼”勁頭。對(duì)此，我們可以嘗試在教學(xué)活動(dòng)中，采用競(jìng)賽的方法，有意識(shí)地引入和組織學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的“好勝心”。組織競(jìng)賽旨在提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不定時(shí)地進(jìn)行競(jìng)賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中達(dá)到了“練”的目的。

（1）結(jié)合操作練習(xí)，開(kāi)展競(jìng)賽。在方法上，可以先從簡(jiǎn)單的“打字”比賽開(kāi)始，到綜合性較強(qiáng)的“電子報(bào)刊”制作比賽、PS圖片處理比賽等競(jìng)賽，使所有學(xué)生都能夠參與競(jìng)賽，并應(yīng)及時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（2）提高學(xué)生參與的積極性。為提高學(xué)生參與的積極性，我們可以組織和設(shè)計(jì)各種充滿趣味性的競(jìng)賽活動(dòng)及表彰形式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參賽熱情和良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)精神，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐步提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如：適當(dāng)?shù)目陬^表彰、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)生在老師指導(dǎo)下自行組織比賽、擔(dān)當(dāng)競(jìng)賽評(píng)委；分組練習(xí)，小組中誰(shuí)做得最快、完成的最好，誰(shuí)當(dāng)“小老師”指導(dǎo)別人等等。

四、以“用”促“學(xué)”，以“玩”帶“學(xué)”

計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及到家庭之中，已經(jīng)成為家庭、辦公、娛樂(lè)的必需品。但是使用久了，那使用的相關(guān)“難題”就隨之而來(lái)了，很多學(xué)生都遇到過(guò)諸如此類問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)連接不上、游戲卡屏、開(kāi)機(jī)黑屏、開(kāi)機(jī)無(wú)反應(yīng)、只能上QQ而無(wú)法打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)、無(wú)聲音……我們可以利用平時(shí)收集的學(xué)生遇到的該類“難題”，每堂課解決一個(gè)小問(wèn)題，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)小知識(shí)來(lái)增加對(duì)信息技術(shù)的興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師需要不斷地探索有效的教學(xué)方法，真正地關(guān)心學(xué)生，去了解學(xué)生興趣所在，才能有的放矢地激發(fā)學(xué)生興趣，利用多種方式讓學(xué)生“從做中學(xué)”“從樂(lè)中學(xué)”，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生成才。

（福建省晉江市英林中學(xué)）