李子學

(河源市源城區(qū)源南學校 廣東河源 517000)

課間操包括廣播體操和眼保健操等課間體育活動,它是由國家作出規(guī)定要求中小學必須設置的一項學校作息制度,一般安排在上午第二節(jié)課后和下午兩節(jié)課后,活動時間20min,包括跑步、廣播操等體育項目。學生利用課間操時間在學習間隙進行體育鍛煉,通過適當?shù)捏w育運動獲得休息,緩解學習帶來的疲勞,不僅有助于提高學生的學習效率,還能夠改善學生的不良坐姿和視力。同時,課間操也是學校進行體育工作的重要部分。是課堂體育教學的延伸,對于增強學生體質,培養(yǎng)學生集體主義精神,促使學生養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣,促進全民健身計劃的發(fā)展等具有積極的推動作用。課間操主要是以廣播體操和眼保健操為主要內容。1999年,教育部將傳統(tǒng)的課間操改為大課間,旨在通過豐富的活動內容、充足的活動時間和適當?shù)腻憻拸姸?因地制宜的促進學生身心健康發(fā)展。

1 農(nóng)村中小學課間操現(xiàn)狀

課間操在城市的普及比較全面,但是在廣大的農(nóng)村中小學,經(jīng)濟文化相對落后,政策支持力度不夠等原因,還存出一系列問題,主要涉及以下幾個方面:(1)限于運動場地和設施的制約,課間操往往流于形式。絕大多數(shù)學校普遍采取中小學生廣播體操這種陳舊單一的活動內容。體育教師的水平有限,不能準確的教會學生如何做廣播體操,直接導致學生在做廣播體操的時候只是盲目的伸臂、抬腿、彎腰。這樣的廣播體操既不能起到鍛煉學生身體的作用,而且給人一種懶散的印象。破壞了集體活動的組織紀律,也影響了學校的形象。(2)課間操時間利用不充分。真正的活動時間往往是3～5min就結束,剩余時間就變成學生的“放風”的時間。好動的學生還能夠自發(fā)地進行踢毽子、跳繩等活動,而生性偏靜的學生往往就溜回教室,甚至于在課間操的時間仍然躲在教室學習而不參加體育鍛煉。(3)課間操活動過程中師生缺乏互動。每一所學校的課間操活動都是以學生為活動主體,班主任、體育教師只起監(jiān)督管理作用,沒有身體力行參與到課間操活動中去,教師的示范性和帶頭作用不能很好地發(fā)揮出來。(4)農(nóng)村中小學針對體育活動投入的師資力量相對薄弱,教師整體素質。由于農(nóng)村地區(qū)教學條件、居住條件以及工資待遇較差。

2 農(nóng)村中小學課間操開設民族傳統(tǒng)體育活動的優(yōu)勢

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出:“加強體育,牢固樹立健康第一的思想,確保學生體育課程和課余活動時間,提高體育教學質量,加強心理健康教育,促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強”。農(nóng)村中小學課間操開設民族傳統(tǒng)體育活動是促進農(nóng)村中小學學生身心全面發(fā)展、提高能力的重要手段。民族傳統(tǒng)體育活動不但具有一般體育活動的基本功能,還具有鮮明的民族性。將民族傳統(tǒng)體育的娛樂功能、陶冶功能與體育的健身性和健心性相結合,更容易被中小學學生接受。其次,民族傳統(tǒng)體育項目形式多樣,內容豐富,能夠極大的彌補傳統(tǒng)課間操活動形式單一、內容枯燥的弊端。同時,在體育設施相對匱乏的農(nóng)村中小學,開展民族傳統(tǒng)體育活動不需要昂貴的場地和器材,可以因地制宜的開展民族體育項目教學。農(nóng)村是民族體育文化孕育的原生態(tài)土壤,農(nóng)村中小學學生對民族傳統(tǒng)體育項目并不陌生,體育課堂中進行民族體育項目教學有利于提高農(nóng)村中小學學生身體素質和促進農(nóng)村中小學學生生長發(fā)育,使學生身體、心理與智力協(xié)調發(fā)展;有利于不同性別、專業(yè)和年級的農(nóng)村中小學學生相互交流;有利于農(nóng)村中小學學生尤其農(nóng)村中小學學新生融入集體獲得歸屬感;有利于農(nóng)村中小學學生豐富課余生活、發(fā)展業(yè)余愛好;有利于提高學生的運動技術,增強學生的組織、管理、宣傳能力與集體協(xié)作意識。

3 粵北地區(qū)民族傳統(tǒng)體育項目及特點

民族傳統(tǒng)體育,是各民族長期歷史發(fā)展的產(chǎn)物,也是各民族政治、經(jīng)濟、文化、生活的一種特殊反映,是中華民族寶貴的非物質文化遺產(chǎn),具有典型的民族特點。它鮮明生動地反映了少數(shù)民族的社會生活和歷史面貌,可以從一個側面來展現(xiàn)各民族人民的日常生活和心理狀態(tài)。民族傳統(tǒng)體育具有悠久的歷史傳統(tǒng)性、獨特的文化藝術性,除了較高的健身娛樂性,還蘊含著深刻的教育價值和藝術價值。河源市屬于傳統(tǒng)區(qū)域概念的粵北地區(qū),粵北山區(qū)是少數(shù)民族聚集的地區(qū),主要是瑤族,還有苗、壯、回、侗、黎等少數(shù)民族?，幾宓膫鹘y(tǒng)體育運動打陀螺,根據(jù)壯族青年男女表達愛情轉發(fā)展演變而來的對抗性比賽項目的“投繡球”;家喻戶曉的苗族傳統(tǒng)體育項目蕩秋千、劃龍舟;踢毽、拔河則是回族的傳統(tǒng)體育運動項目。目前粵北地區(qū)已知的民族傳統(tǒng)體育項目達數(shù)十項。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育已經(jīng)成為粵北地區(qū)的一朵散發(fā)著誘人魅力的奇葩。由于民族傳統(tǒng)體育項目源于日常生產(chǎn)生活之中,因此受到廣大群眾的喜愛?，幾宓膫鹘y(tǒng)項目如長鼓舞、花鼓舞、游神舞等模仿日常生活中的上山、伐木捕獵、耕種等生產(chǎn)生活動作。不分年齡和性別,人人都能很快了解其精髓并進行表演。

粵北民族傳統(tǒng)體育項目具有顯著特點。彝族火把節(jié)、苗族趕秋節(jié)等具有明顯的季節(jié)性;回族的拔河、苗族的劃龍舟健身性特點非常鮮明;基諾族同胞每逢民族節(jié)日都要一起,不論年女、無論老幼,舉行頂竹竿、打陀螺、跳大鼓等體育活動,兼具娛樂性與健身性;新疆沙漠地區(qū)的賽駝、蒙古族的那達慕大會等因為具有鮮明民族特色,參加比賽的往往是以村寨為一個單位,比賽項目除了具有激烈的競爭性,還具有很強的民族凝聚力和集體榮譽感。

4 農(nóng)村中小學課間操開設民族傳統(tǒng)體育活動的可行性

張揚學生的個性發(fā)展最早起源于小學甚至是幼兒園階段,從學生的愛好和興趣出發(fā),采用多種教學內容、方法、手段和組織形式,以發(fā)展學生個性為核心的體育教學活動的策略。在農(nóng)村中小學課間操開設民族傳統(tǒng)體育活動既可以通過豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育活動啟發(fā)學生的學習積極性,使學生全身心的投入體育活動,又可以促進民族傳統(tǒng)體育活動的繼承和發(fā)揚。在農(nóng)村中小學課間操開設民族傳統(tǒng)體育活動有著獨特的優(yōu)勢,首先,民族傳統(tǒng)體育簡便易學,對器材場地要求不高,簡便易學易于開展。不但彌補了農(nóng)村中小學體育場地與設施的不足,大大降低學校對體育設施的投入壓力,而且傳統(tǒng)體育鍛煉效果更明顯。其次,民族傳統(tǒng)體育形式多樣,注重娛樂健身性,減少技巧性和競爭性,組織形式靈活,能夠有效的彌補課間操內容枯燥,形式單一的缺點。最后,傳統(tǒng)體育項目往往伴有美麗動人的傳說故事或曲折悲壯的民族史詩,文學價值很高。學生在練習民族傳統(tǒng)體育活動的過程中,受到民族傳統(tǒng)文化潛移默化的影響,對傳播、傳承民族文化具有重要意義。劉鐵山、茅沅合編的著名的民族管弦樂樂曲《瑤族舞曲》感情豐富,形象鮮明。由特殊的瑤族旋律表現(xiàn)熱情奔放、抒情詩意的情緒,生動地勾畫出瑤家山鄉(xiāng)的美景和瑤族同胞歡歌樂舞的場面。傳統(tǒng)體育活動常在節(jié)日聚會時進行,娛樂性很強。遠古時代,音樂、舞蹈、戲曲、詩歌、雜技等和體育競技往往密不可分。各民族的許多傳統(tǒng)體育活動匯集各類游藝活動,至今仍有原始藝術活動的淳樸古拙之遺風,如跳竹竿、跳蘆笙、舞鈴雙刀、霸王鞭等。這些具有娛樂健身效果的集體活動,增進了各民族的團結,調節(jié)了民族的感情,促使悠久的民族文化得以發(fā)展壯大。

5 結語

民族傳統(tǒng)體育活動具有鮮明的地域性、多樣性、娛樂性、健身性特點,在農(nóng)村中小學課間操開設民族傳統(tǒng)體育活動,能夠彌補的當前中小學課間操的不足之處,促進民族傳統(tǒng)體育活動的繼承和發(fā)揚,同時能夠起到增強農(nóng)村中小學學生體質的作用。通過改善農(nóng)村中小學辦學條件,提高農(nóng)村中小學體育教師素質,將民族傳統(tǒng)體育項目與課間操相結合,可以有效地肺腑體育課程資源,促進學生身體智力同步協(xié)調發(fā)展。將民族傳統(tǒng)體育與中小學體育教育這朵并蒂之花根植于農(nóng)村豐富的教學土壤中,農(nóng)村中小學體育教育必然能夠枝繁葉茂、開花結果。

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