吳成茂

（西昌學(xué)院，四川 西昌 615013）

0 引言

計算機早已應(yīng)用在日常生活中的各個領(lǐng)域，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用，計算機將成為不可或缺的關(guān)鍵設(shè)備，大學(xué)生掌握一定的計算機應(yīng)用能力尤為重要。我國高校基本上在各專業(yè)學(xué)生中開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程，一般在第一學(xué)年（學(xué)期）開設(shè)該課程，主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為：計算機基礎(chǔ)知識、WINDOWS操作系統(tǒng)、Office辦公系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、信息安全基本知識等。其目的就是為了讓學(xué)生掌握一定的計算機應(yīng)用能力，使學(xué)生能更好的使用計算機解決工作、學(xué)習(xí)、生活中的實際問題。

1 新建本科院校非計算機專業(yè)學(xué)生計算機應(yīng)用能力現(xiàn)狀和存在的問題分析

筆者從事新建本科院校非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教學(xué)已有十余年，同時也和其他新建本科院校從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師多次進行經(jīng)驗交流和教學(xué)探討，并調(diào)查多個用人單位，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的計算機應(yīng)用能力普遍較差，如：不能有效的利用計算機查詢和檢索信息、Office辦公系統(tǒng)應(yīng)用能力差、缺乏基本的硬件和軟件維護能力，少數(shù)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力僅停留在玩游戲、看電影等娛樂方面。究其原因，主要如下：

1.1 學(xué)生計算機應(yīng)用能力基礎(chǔ)較差

學(xué)生大多來自農(nóng)村，這些學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)階段基本上未開設(shè)計算機或信息技術(shù)課程，有些來自偏遠山區(qū)的學(xué)生甚至從未見過計算機，而城區(qū)學(xué)校在小學(xué)、中學(xué)階段都開設(shè)了計算機或信息技術(shù)課程，兩者形成鮮明對比。

1.2 學(xué)生不重視計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)

大多數(shù)非計算機專業(yè)學(xué)生認為計算機基礎(chǔ)課程不是他們的專業(yè)課，只要考及格得到相應(yīng)的學(xué)分就行了，將來又不靠計算機知識找工作，沒必要用太多的時間和精力學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，認為學(xué)好計算機知識是計算機專業(yè)學(xué)生的事。

1.3 部分教師教學(xué)知識老化、教學(xué)方法和手段落后

部分教師也認為非計算機專業(yè)學(xué)生用不著掌握太多的計算機應(yīng)用能力，把上課當(dāng)成完成工作量，教學(xué)知識還停留在十幾年前的技術(shù)，教學(xué)方法單一，照本宣科，教學(xué)手機落后，很多學(xué)生由此不感興趣。

1.4 計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)時不斷壓縮，而內(nèi)容不斷豐富

目前，絕大部分高校計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)時為40學(xué)時左右，計2.5個學(xué)分，多年前本課程的學(xué)時為66和50學(xué)時。隨著計算機技術(shù)的不斷更新，本課程的內(nèi)容不斷豐富，40學(xué)時已捉襟見肘，學(xué)生掌握起來的難度較大。

1.5 考核方式落后，學(xué)生缺乏危機感

目前，大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的考核還停留在重理論考核、輕上機操作考核的狀況，理論考核占70%或80%，上機考核僅占10%或20%（另外的10%為平時成績），很多學(xué)生臨考試時死記硬背老師指定的重點，應(yīng)付考試，考試過后什么都不知道了。

2 提高新建本科院校非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力舉措

根據(jù)上述分析，筆者認為，要提高新建本科院校非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，必須完善課程內(nèi)容，改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，增強學(xué)生危機感，才能有效提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，具體舉措如下：

2.1 不斷修訂和完善課程內(nèi)容

計算機技術(shù)日新月異，不斷更新?lián)Q代，各高校從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教研室和教師，必須與時俱進，時時關(guān)注計算機技術(shù)的發(fā)展，審時度勢，擇機調(diào)整教學(xué)大綱，完善和豐富教學(xué)內(nèi)容，對過時的內(nèi)容要堅決淘汰，并選擇適合本校學(xué)生實際的教材，才能激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 保證合理的教學(xué)學(xué)時

當(dāng)前，新建本科院校對計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)時數(shù)設(shè)置較低，而本課程所包含的內(nèi)容已越來越多，且新建本科院校的培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，這就產(chǎn)生了根本的矛盾。大多數(shù)教師認為，過低的學(xué)時數(shù)已不能滿足該課程的教學(xué)，必須合理設(shè)置學(xué)時數(shù)確保該課程的教學(xué)。

2.3 加強實踐動手能力培養(yǎng)

計算機基礎(chǔ)課程是一門操作性非常強的課程，教師在教學(xué)過程中必須強化該課程的實踐教學(xué)，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。要設(shè)置針對性強的實驗實訓(xùn)項目，開設(shè)更多計算機應(yīng)用方面的選修課、組織課外興趣小組活動、開展計算機應(yīng)用能力競賽等措施來培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力。

2.4 豐富教學(xué)方法和手段

課程教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體教室和因特網(wǎng)，豐富教學(xué)方法和手段，教師應(yīng)收集更多的素材，利用PPT、視頻、動畫、圖片等方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生展示計算機的最新技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5 組織計算機能力競賽

當(dāng)前，很多省份都有各種形式的計算機能力競賽，如計算機組網(wǎng)大賽、信息安全大賽、計算機程序設(shè)計大賽等。各高?？稍趯W(xué)校內(nèi)開展全校性的選拔賽，設(shè)置更多的名次和獎勵，并給予適當(dāng)?shù)莫剟顚W(xué)分，吸引更多的學(xué)生參與比賽，從而激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.6 適度改革考核模式。

很多學(xué)校對計算機基礎(chǔ)課程的考核還停留在重理論輕上機操作的模式，理論考試占70%以上，上機操作占30%以下，實踐證明，這種方式不能有效提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，而在動手能力開展得好的職業(yè)技術(shù)院校，理論考試僅占30%左右，上機操作占70%以上。上機考核應(yīng)采用“工程化”模式，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的“工程”，由學(xué)生隨機抽題考核，這樣也能保證考核質(zhì)量。另外新建本科院校也可將計算機應(yīng)用考核和學(xué)位授予掛鉤，增加學(xué)生的危機意識，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

3 結(jié)束語

目前，計算機技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用到各行各業(yè)之中，而且產(chǎn)生了越來越引人注目的經(jīng)濟效益，各行各業(yè)需要的不僅是具有扎實的相關(guān)專業(yè)知識，更需要他們掌握必要的計算機應(yīng)用工具。當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，用人單位更注重學(xué)生的綜合能力，掌握較強的計算機應(yīng)用能力至關(guān)重要。而教師在教學(xué)過程中應(yīng)扮演重要的角色，要不斷探討和改進教學(xué)方法，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高新建本科院校非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

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