語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，它將塑造孩子的心靈，為學(xué)習(xí)其他各門功課奠定基礎(chǔ)，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）所說(shuō)：工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)效果的好壞，很大程度上取決于教師的課堂教學(xué)。所以保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量，就能使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得輕松快樂起來(lái)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂教學(xué)，牢牢抓住學(xué)生的心

俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，上課更是如此。一節(jié)成功的課，在課前要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。如果課前不備課，課堂就會(huì)出現(xiàn)隨意性，教學(xué)內(nèi)容時(shí)多時(shí)少，教學(xué)時(shí)間時(shí)緊時(shí)松，教學(xué)方法枯燥，甚至毫無(wú)目的地東拉西扯，都會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)，課堂內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)，更談不上輕松高效。所以備課時(shí)首先要研讀教材，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，查找有關(guān)的資料。至此，才是做到了理解教材。

二、教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生能力，使課堂教學(xué)事半功倍

學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，反復(fù)練習(xí)，靈活運(yùn)用，才能形成能力。在我的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，非常重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這些方法主要是通過(guò)學(xué)生的感悟，老師的點(diǎn)撥，及時(shí)總結(jié)出來(lái)。比如：

1.預(yù)習(xí)的方法。

我總結(jié)了五個(gè)字：讀、標(biāo)、字、詞、思?！白x”就是熟讀課文，做到正確流利；“標(biāo)”就是標(biāo)出自然段的序號(hào)；“字”就是認(rèn)字、畫詞；“思”就是思考課文內(nèi)容。特別強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)時(shí)要“三思”，思考從題目中明白了什么，看著題目，你想提出什么問(wèn)題；再思考課后題，還要思考文中你不懂的地方。

2.解詞的方法。

可以聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際解詞，還可以用拆詞法來(lái)解詞。

3.概括主要內(nèi)容的方法。

概括主要內(nèi)容要抓住文章的中心句和重點(diǎn)句，比如“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界?！本褪恰逗５资澜纭愤@篇課文的主要內(nèi)容。還可以結(jié)合課題用“自問(wèn)自答”的方式概括主要內(nèi)容。向自己提問(wèn)：誰(shuí)？干什么？或者搞清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。

三、發(fā)揮老師的示范作用，感染學(xué)生

常言道“言教不如身教”。作為一名語(yǔ)文教師，如果自身具備了深厚的文學(xué)功底，精湛的朗讀技藝，準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生自然會(huì)“親其師而信其道”。比如在教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》一課時(shí)，我的配樂朗讀就深深感染了學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生仿寫時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)句不夠準(zhǔn)確生動(dòng)，老師修改后變得流暢優(yōu)美了，學(xué)生就很信服。再比如我輔導(dǎo)學(xué)生讀“信”這首詩(shī)中的一節(jié)“替云給云寫，愿變成綿綿春雨；替樹給樹寫，愿連成無(wú)邊的森林?！睂W(xué)生讀得缺少變化，我就及時(shí)點(diǎn)撥讓他們想象“綿綿春雨”“無(wú)邊的森林”這兩幅畫面，使他們悟出“綿綿春雨”要讀得柔和一些，內(nèi)心充滿喜悅；“無(wú)邊的森林”語(yǔ)氣較重，“無(wú)邊”要適當(dāng)拖長(zhǎng)音，讀出內(nèi)心的寬廣與豪邁。經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生朗讀得有滋有味，非常開心。由于老師的示范作用，使學(xué)生愛上讀書，愛上語(yǔ)文，語(yǔ)文課堂就會(huì)變得生動(dòng)活潑，富有朝氣。

四、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

五、及時(shí)、準(zhǔn)確、鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，但也不能一味地賞識(shí)，而是要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生提出建設(shè)性的意見，促其提高。我經(jīng)常在課堂上進(jìn)行師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)的活動(dòng)，要求他們一分為二的來(lái)評(píng)價(jià)，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足，這樣既教會(huì)了學(xué)生全面看問(wèn)題，也讓他們正確面對(duì)失敗與成功、表?yè)P(yáng)與批評(píng)，使學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。

總之，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，就能充分激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文。