伴隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)改革開展得如火如荼，怎樣的小學(xué)語文教學(xué)是科學(xué)的、符合人性以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的？我想良好的課堂成效僅僅是一個(gè)支點(diǎn)、一個(gè)驛站，只有讓小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)情感育人，才是語文學(xué)科新課標(biāo)改革的最終目標(biāo)。本文以蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)為例，談?wù)務(wù)Z文教學(xué)如何實(shí)踐溫暖生命、潤(rùn)澤幸福。

一、建立良好的師生關(guān)系，在生活體驗(yàn)中領(lǐng)悟情感

良好的師生關(guān)系是高效課堂的保證，良好的師生關(guān)系為課堂營(yíng)建出和諧、向上的課堂氛圍，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主能力、充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性等都有積極的意義。小學(xué)語文課堂是學(xué)生聽說讀寫能力全面培養(yǎng)的課堂，在教學(xué)中可以通過語文課文與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生融入生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中領(lǐng)悟情感。

結(jié)合六年級(jí)上冊(cè)《觀書有感》這首古詩，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生們理解朱熹這位宋朝的偉大思想者和學(xué)者，他一生勤奮讀書，形成了很多著名的創(chuàng)作理論和經(jīng)典名言，比如我們所熟悉的“讀萬卷書行萬里路”、“作為一個(gè)人，就要不斷讀書，不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)要不斷實(shí)踐，才能獲得成功，才能對(duì)社會(huì)有更大的貢獻(xiàn)”等等，在與學(xué)生一起細(xì)細(xì)品讀這首詩的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌內(nèi)涵的過程中，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)勛约涸趯?shí)際生活中是如何讀書的？基于我與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系，學(xué)生與我在交流中打開了心扉，有的學(xué)生直言不諱地說自己平時(shí)讀書就感到頭大……基于課堂中言無不盡的交流與溝通，學(xué)生從詩歌中獲得了較大的教育價(jià)值，有的學(xué)生不禁反思，自己之前對(duì)讀書有一些誤解，其實(shí)讀書是為自己讀的。在良好的師生關(guān)系之下，通過生活體驗(yàn)的交流，學(xué)生情感教育的大門被打開了。

二、提高文本情感滲透，在朗讀體驗(yàn)中領(lǐng)悟情感

朗讀，不僅是學(xué)習(xí)語言的重要方法之一，也是提高學(xué)生審美水平的有效方法。朗讀是藝術(shù)的“再創(chuàng)造”，它化無聲的文字為有聲的語言，再現(xiàn)詩文的內(nèi)容和思想感情，有教育人感染人的作用。重視朗讀，不但提高閱讀能力，還能從整體上提高語文能力。筆者認(rèn)為朗讀文本是一個(gè)很好的手段，在功利性的應(yīng)付考試的教學(xué)中，這個(gè)手段往往會(huì)被一些教師所忽略。而在朗讀中可以有效融入情感領(lǐng)悟，在文本中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感滲透，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀體驗(yàn)中提升情感領(lǐng)悟能力。

以《我愛你啊，中國(guó)》為例，這是一篇現(xiàn)代詩歌，文本運(yùn)用飽含深情的筆墨贊頌了祖國(guó)美好的山河，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無比熱愛之情。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟情感。通過學(xué)生的朗讀，學(xué)生體會(huì)到文本中作者飽滿的激情和情感。同時(shí)，我又運(yùn)用多媒體將《我愛你中國(guó)》這首歌呈現(xiàn)出來，通過現(xiàn)代詩歌與一首經(jīng)典的愛國(guó)歌曲相結(jié)合展現(xiàn)，學(xué)生在朗讀、歌唱的過程中感悟著作者的愛國(guó)之情，也將這種情感傳遞給了自己。

三、實(shí)施拓展提升素養(yǎng)，在情境體驗(yàn)中領(lǐng)悟情感

寫作教學(xué)是小學(xué)英語高段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)寫作教學(xué)時(shí)，我就經(jīng)常采用拓展的方法。比如有一次以“我的母親”為題要求學(xué)生寫作，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生交上來的作文都是千篇一律，無非是生病了媽媽送孩子去醫(yī)院，自己淋了雨。這時(shí)候我運(yùn)用多媒體將一些名家寫的人物文章呈現(xiàn)出來，比如朱自清怎樣寫父親、巴金怎樣寫母親，古人如何在詩歌中表達(dá)對(duì)母親的感恩之情等等，通過這些拓展呈現(xiàn)出來，學(xué)生的寫作思路就被打開了。在作文講評(píng)中，我改變傳統(tǒng)的教師評(píng)講的方法，引導(dǎo)學(xué)生之間互評(píng)，學(xué)生小組之間一起評(píng)，評(píng)出美文、評(píng)出錯(cuò)別字和句子，一起修改潤(rùn)色，取得了預(yù)期的成效。

總之，溫暖生命、潤(rùn)澤幸福，小學(xué)語文教學(xué)只有不斷走在情感教育的路上，才能引領(lǐng)小學(xué)語文教學(xué)綻放別樣的精彩，才能真正實(shí)踐小學(xué)語文教學(xué)的最終使命——教書且育人。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育，也很好地實(shí)踐了小學(xué)語文的人文關(guān)懷，小學(xué)語文教師要不斷更新教育理念，用好的方法引導(dǎo)更高效的教學(xué)。