一、如何劃分小組

首先，在一個(gè)人數(shù)不超過50人的教學(xué)班，應(yīng)盡可能6人一組。4人一組和6人以上的組，均沒有6人一組便于實(shí)際操作。組員過多小組長無法盡快熟悉了解每個(gè)成員的特點(diǎn)，無暇顧及更多的人，工作做不到深入細(xì)致，無法令組員信服，有時(shí)候會(huì)流于形式。組員過少，例如四人一組，往往會(huì)導(dǎo)致組長過多，組長水平參差不齊，有的不能順利完成相應(yīng)的任務(wù)，另外，過多的組長老師不能給予充分指導(dǎo)和關(guān)注，形成不了凝聚力，不能形成有競爭力的良性競爭態(tài)勢。綜合以上因素，應(yīng)以6人左右為宜。

其次，男生女生比例要適中。這樣做首先是男女生思維可以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。男生抽象思維較好，敢想敢做，而女生形象思維好，且耐心細(xì)致。如果能相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，這樣的小組進(jìn)步能更快。

再次，分組時(shí)依照成績優(yōu)良中差合理搭配，保證各小組都有優(yōu)等生，另外必須適當(dāng)尊重學(xué)生意愿。我的做法是，根據(jù)入學(xué)一兩周的觀察了解，在聽取學(xué)生和代課教師的意見的前提下，由班主任組建劃分不同的小組，并在班級公示一天，有意見或有想法的同學(xué)可以私下找老師談，在意見合理的情況下，在不違背上述三點(diǎn)原則的情況下進(jìn)行協(xié)調(diào)。

最后一點(diǎn)，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，組長的選拔。一個(gè)小組成長與進(jìn)步，組長起至關(guān)重要的作用。選拔組長，首先要有責(zé)任心;其次，溝通能力較強(qiáng)，個(gè)人威信較高;最后,盡可能成績比較優(yōu)秀。以上三點(diǎn)先考查前兩點(diǎn)，第三點(diǎn)作為參考標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樵趯?shí)際工作中，個(gè)別成績較好的學(xué)生較為個(gè)人主義，得不到組員的認(rèn)可，反組長而成為小組成長的障礙。

小組的副組長，我建議由組員推薦，以便平時(shí)協(xié)助組長工作，成為的幫手。另外我要求每個(gè)小組自己起一個(gè)較有特色的組名，并選取一些名言格言作為小組的奮斗目標(biāo)，小組成員承擔(dān)個(gè)人責(zé)任的同時(shí)，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，爭優(yōu)創(chuàng)先，有效完成各項(xiàng)任務(wù)。

二、小組評價(jià)

1.加分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

考核主要從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行，將組員劃分為A、B、C三個(gè)等級，依次記3、2、1分。其中作業(yè)的完成情況是學(xué)習(xí)方面考查的重要指標(biāo)。每小組加分獎(jiǎng)勵(lì)前三名。

2.扣分機(jī)制。

（1）紀(jì)律：隨意講話、上課睡覺、看小說、遲到早退等違紀(jì)情況扣1分，曠課一節(jié)扣2分，不積極參加班級和組上的各項(xiàng)活動(dòng)，推諉或缺席，酌情扣1~2分。

（2）衛(wèi)生：打掃不及時(shí)、不干凈，或者勞動(dòng)工具擺放不整齊均扣一分，隨手亂扔垃圾，不注意保持班級室內(nèi)外衛(wèi)生的也扣一分。

（3）學(xué)習(xí)：不自主學(xué)習(xí)，不參與小組探究，沒有按時(shí)完成各科的學(xué)案及作業(yè)，扣1分，抄襲作業(yè)，寫作業(yè)打折扣的，扣2分。

加分和扣分由組長副組長酌情處理，并由小組成員投票表決通過，務(wù)必公平公正。小組成員積分每周統(tǒng)計(jì)一次，積分最高者獲得小組之星，在墻報(bào)上公示一周。班長和課代表統(tǒng)計(jì)積分最多的小組，選為明星小組，同樣在墻報(bào)的明星小組欄公示一周。月考、期中、期末考試中，平均分最高的小組成為優(yōu)秀小組，墻報(bào)公示且發(fā)給小禮品，小組組長加5分，組員進(jìn)步五名的加3分，退步減2分。未獲得優(yōu)秀小組的小組，組員同樣進(jìn)步五名加3分，退步五名減2分。各個(gè)小組各方面的表現(xiàn)在每周班會(huì)上由組長做3分鐘匯總發(fā)言，班主任指導(dǎo)，各小組相互學(xué)習(xí)。

小組制度的建立不僅體現(xiàn)了以人為本，而且學(xué)生發(fā)揮自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，自己管理自己，交流合作能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，班主任也可以從繁雜的班級管理事務(wù)中理出頭緒，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，自己則擔(dān)當(dāng)好管理者引導(dǎo)者的角色。小組的建立，凝聚了人心，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的人，更愿意主動(dòng)幫助自己的組員，以相互幫扶，共同進(jìn)步。另外，隨著高效課堂的理念不斷的深入人心，班主任做好小組管理工作，可以為高效課堂中的分組學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓任課教師可以更輕松地管理教學(xué)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

小組管理制度是在教育教學(xué)改革的新形勢下，我們在實(shí)踐中摸索而形成的。如果切合實(shí)際，注重細(xì)節(jié)的話，可以在班級管理中事半功倍，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間的杰出人才，讓很多看似一般卻卓爾不凡的學(xué)生顯山露水，給他們發(fā)揮的空間，使他們得到鍛煉，使班級在良性競爭中發(fā)現(xiàn)人才，創(chuàng)造人才。對初一剛?cè)雽W(xué)的新生更是如此，使他們更快融入集體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為以后整個(gè)初中階段的管理打下基礎(chǔ)。小組管理對班主任和學(xué)生而言都值得嘗試，相信會(huì)驚喜不斷，收獲頗豐。