文/黃富春

論小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)與學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

文/黃富春

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字。這在要求小學(xué)語(yǔ)文教師提高閱讀教學(xué)比重的同時(shí)，更要重視規(guī)避傳統(tǒng)課外閱讀指導(dǎo)工作中的誤區(qū)。因此，在教學(xué)工作崗位上的小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)、自覺(jué)地投入到課外閱讀活動(dòng)中來(lái)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓展閱讀視野，促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力和綜合素質(zhì)的不斷提升。

一、采取多樣化的課外閱讀指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要以興趣的培養(yǎng)作為主要推動(dòng)力。①課內(nèi)引趣法：即對(duì)語(yǔ)文課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如在學(xué)生學(xué)完古詩(shī)后，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀“唐詩(shī)三百首”，或者讓學(xué)生閱讀一些兒童詩(shī)歌。②故事激趣法：即教師充分結(jié)合小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂上給學(xué)生講一個(gè)非常有趣的小故事，然后告訴學(xué)生故事的出處，引導(dǎo)學(xué)生在課外去閱讀更多的相關(guān)故事，如可以從《小紅帽》的故事引導(dǎo)學(xué)生去閱讀格林童話。③交流展示法：即組織學(xué)生相互之間介紹好書(shū)，做讀書(shū)心得的交流等活動(dòng)，如有的語(yǔ)文教師在班級(jí)的黑板報(bào)上專門(mén)開(kāi)辟了“讀書(shū)心得”欄目，為小學(xué)生語(yǔ)文閱讀心得交流提供了重要的平臺(tái)。

二、組織豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，保持學(xué)生的閱讀熱情

小學(xué)生不僅具有好奇心，還具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)，要充分結(jié)合小學(xué)生的心理特征來(lái)開(kāi)展。小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅是為了滿足自己的好奇心，有時(shí)會(huì)希望得到他人的稱贊，滿足自己在閱讀中的成就感。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師在制訂課外閱讀指導(dǎo)策略時(shí)，可以通過(guò)豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，來(lái)滿足學(xué)生個(gè)性化的課外閱讀心理。例如，朗誦比賽、講故事、“讀好書(shū)”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)的開(kāi)展，能夠充分滿足學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、勤讀書(shū)的熱情，讓學(xué)生時(shí)常保持較高的閱讀信心與熱情，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的逐步養(yǎng)成。

三、激發(fā)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)自主閱讀的好習(xí)慣

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正處于從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段，傳統(tǒng)的“范讀”教學(xué)手段有一定的教學(xué)效果，但是學(xué)生多數(shù)情況下是聽(tīng)得懂，讀得出，但卻未必真正理解，也就談不上閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。不僅浪費(fèi)了課內(nèi)教學(xué)的時(shí)間，也讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中喪失了主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及閱讀思考能力。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)，語(yǔ)文教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的不斷提升，讓學(xué)生在課外閱讀中做到動(dòng)口、動(dòng)手與動(dòng)腦的充分結(jié)合，循序漸進(jìn)地增加學(xué)生自主讀書(shū)實(shí)踐的數(shù)量和難度，進(jìn)而使學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言感受能力不斷提高，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)。

四、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地多讀書(shū)、讀好書(shū)，提高閱讀效益

小學(xué)生的課外閱讀，需要有一定的計(jì)劃和目標(biāo)，讓學(xué)生多讀適合特定年齡段的精品圖書(shū)，這樣才能確保課外閱讀的效益。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，構(gòu)建由易到難、由簡(jiǎn)到繁的全新閱讀教學(xué)形式，拓寬小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的形式和渠道，增強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)的針對(duì)性。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀健康有益的書(shū)籍，避免低俗化少兒讀物對(duì)學(xué)生的影響，多選擇既符合小學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，又能促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的讀物，如《好孩子床頭經(jīng)典系列叢書(shū)》、《安徒生童話》、《冰心兒童文學(xué)全集》、《一千零一夜全集》等課外讀物，基本都是集趣味性、知識(shí)性和文學(xué)性于一體，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成將是非常有利的。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生端正課外閱讀的態(tài)度，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記、摘錄好詞佳句的好習(xí)慣，從而讓學(xué)生在閱讀中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)與價(jià)值，提高課外閱讀的效益。

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充與延續(xù)，在豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、開(kāi)拓學(xué)生語(yǔ)文視野、陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈等方面具有十分積極的促進(jìn)作用。因此，處于教學(xué)一線的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的課外閱讀指導(dǎo)思想，通過(guò)多樣化的閱讀教學(xué)形式和引導(dǎo)策略，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和自主閱讀能力的不斷提升。

編輯 聶蕾

江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)何莊小學(xué)