許 碩

(常州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 江蘇常州 213164)

目前全國(guó)建有西班牙語(yǔ)專業(yè)的高校近百所。這些高校在創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)條件，提高西班牙語(yǔ)教學(xué)效果等方面做了很多積極的有益探索，并取得了一定的成績(jī)。但由于諸多因素的限制和影響，目前我國(guó)高校西班牙語(yǔ)教學(xué)水平有待于進(jìn)一步提高。

一、教學(xué)課內(nèi)實(shí)踐的目標(biāo)指向

開展高校西班牙語(yǔ)教學(xué)課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍；豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；進(jìn)一步整合課堂教學(xué)資源，創(chuàng)造西班牙語(yǔ)課堂教學(xué)的最佳效果。

(一)改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性高校西班牙語(yǔ)課堂教學(xué)面臨的最大問(wèn)題是教師教學(xué)方法簡(jiǎn)單。有的老師只是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文、翻譯句子和單詞背誦等。這種灌輸式的教學(xué)方法，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生被動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，有的學(xué)生只是機(jī)械的記住老師上課講的語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)并加以模仿，沒(méi)有真正明白其實(shí)際用法，對(duì)西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)一時(shí)難以適應(yīng)。課堂上的師生互動(dòng)形式也比較單一，很多時(shí)候不能形成師生的良性交流。開展多種形式的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)習(xí)多種鍛煉和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的興趣和積極性。組織學(xué)生參與課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和完成要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，變學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的參與教學(xué)，讓學(xué)生在課內(nèi)實(shí)踐中切身感受語(yǔ)言情境，在課內(nèi)實(shí)踐中強(qiáng)化印象，能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，也可以收到意想不到的效果。如組織學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言使用練習(xí)，以角色分配和情境模擬等形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力；組織學(xué)生開展同西語(yǔ)外教的討論，在暢所欲言中討論問(wèn)題，讓學(xué)生切實(shí)感受來(lái)自語(yǔ)言國(guó)家的表達(dá)風(fēng)格和習(xí)慣，鍛煉口語(yǔ)水平；安排學(xué)生進(jìn)行課外語(yǔ)言材料閱讀，在充分享受閱讀樂(lè)趣中增長(zhǎng)知識(shí)。[1](P65-66)

(二)對(duì)枯燥的語(yǔ)法詞匯、呆板陳舊的書本，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的思想性。以及新的讀書無(wú)用論風(fēng)氣沉滓泛起針的現(xiàn)實(shí)，高校西班牙語(yǔ)專業(yè)教師必須積極探索，不斷豐富西班牙語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容。開展西班牙語(yǔ)教學(xué)課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，目的是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，跟著老師的思路學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、提高，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思想素質(zhì)和綜合能力的全面提高。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，除改進(jìn)教學(xué)方法外，還要在豐富教學(xué)內(nèi)容方面有所創(chuàng)新、有所突破。開展課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，由教師積極主動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)案例，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)作用，可以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性；選擇針對(duì)生活現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，可以吸引學(xué)生以更加飽滿的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，取得最佳的教學(xué)效果；結(jié)合中國(guó)的歷史和傳統(tǒng)文化，結(jié)合中國(guó)與西班牙語(yǔ)國(guó)家的往來(lái)情況，結(jié)合當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的總體趨勢(shì)選擇和確立實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，達(dá)到思想教育的目的。

(三)整合教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效益性

目前國(guó)內(nèi)高校西班牙語(yǔ)專業(yè)大多是進(jìn)入新世紀(jì)以后建立的，其中有50%目前還沒(méi)有完成大學(xué)本科一個(gè)整體四年的循環(huán)。只有全面整合高校的教學(xué)資源，才能實(shí)現(xiàn)高校西班牙語(yǔ)教學(xué)的良性發(fā)展。廣泛運(yùn)用各種社會(huì)資源，動(dòng)員各種社會(huì)力量參與大學(xué)生西班牙語(yǔ)專業(yè)教育，以便能創(chuàng)造各種有利的環(huán)境和機(jī)遇來(lái)服務(wù)于高校西班牙語(yǔ)教學(xué)。對(duì)于此，我們必須做好三方面的工作：一是需要運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息資源，了解和運(yùn)用現(xiàn)代西班牙語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，創(chuàng)新教學(xué)方法；二是運(yùn)用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，交流國(guó)內(nèi)外關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)的信息，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使用最新的音像、圖書教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容；三是以參與各種地方經(jīng)貿(mào)活動(dòng)為契機(jī)，組織學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的鍛煉和檢驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。

二、高校西班牙語(yǔ)教學(xué)課內(nèi)實(shí)踐的現(xiàn)狀剖析

筆者曾對(duì)全國(guó)30所高校西班牙語(yǔ)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究。大體掌握了目前我國(guó)高校西班牙語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)狀況。在西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方面，多數(shù)高?？朔?shí)際困難，采取積極措施，努力探索、大膽實(shí)踐，取得了一些比較突出的成績(jī)。如常州大學(xué)引進(jìn)外籍教師，實(shí)現(xiàn)了 課堂教學(xué)的方法靈活；北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)利用自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳承與創(chuàng)新；南京師范大學(xué)開展了西英雙語(yǔ)教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。塞萬(wàn)提斯學(xué)院與TVE聯(lián)合制作西班牙語(yǔ)教學(xué)視頻，為西班牙語(yǔ)教學(xué)提供了原汁原味的教學(xué)資料。這些教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，為西班牙語(yǔ)專業(yè)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)啟發(fā)了思路，積累了經(jīng)驗(yàn)，提供了借鑒。盡管如此，很多高校，在課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐方面，仍還有很多需要改進(jìn)的地方。

(一)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)有待進(jìn)一步強(qiáng)化

有的高校對(duì)西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐重大意義認(rèn)識(shí)不夠，在課內(nèi)實(shí)踐的思想行動(dòng)上還不統(tǒng)一。從學(xué)校層面看，有的高校西班牙語(yǔ)專業(yè)只在宏觀上強(qiáng)調(diào)開展課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，缺少統(tǒng)一的計(jì)劃和要求，也缺少嚴(yán)格的檢查和督促，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)完全取決于教師的自覺(jué)程度和能力水平；有的高校只對(duì)西班牙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作出了較為明確的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，沒(méi)有從構(gòu)建高校西班牙語(yǔ)專業(yè)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)完整體系上突出強(qiáng)調(diào)，也沒(méi)有在具體操作方面實(shí)現(xiàn)突破，存在著內(nèi)容、形式、方法不固定和不靈活的現(xiàn)象。從教師層面上看，有的高校西班牙語(yǔ)專業(yè)教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別教師缺少教學(xué)責(zé)任感，不能積極主動(dòng)、不能行之有效的開展課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；許多高校西班牙語(yǔ)教師單兵作戰(zhàn)，單打獨(dú)奏，不利于整體構(gòu)建西班牙語(yǔ)專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)體系，西班牙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有呈現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作的良好局面。歸根到底，對(duì)高校西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，課內(nèi)實(shí)踐的意識(shí)有待加強(qiáng)。

(二)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的方法有待進(jìn)一步創(chuàng)新

當(dāng)前，我國(guó)的西班牙語(yǔ)教學(xué)正處于快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。如何創(chuàng)新和使用科學(xué)的教學(xué)方法，提高西班牙語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量，是教育教學(xué)主管部門和廣大西班牙語(yǔ)教師必須認(rèn)真研究和加以解決的重大問(wèn)題。目前，在高校新建西班牙語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，存在著教師年齡分布不均衡、年輕教師居多的現(xiàn)象，青年教師在教學(xué)方法上還有待于進(jìn)一步磨練；西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)、日語(yǔ)比較起來(lái)，存在著起步晚、教學(xué)研究成果少的現(xiàn)象，可供任課教師學(xué)習(xí)借鑒的教學(xué)方法有待進(jìn)一步增多；有的高校沒(méi)有科學(xué)理解西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的真正內(nèi)涵，沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分實(shí)踐教學(xué)與課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的概念和作用，存在著忽視西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象；在借鑒西班牙語(yǔ)國(guó)家開展西班牙語(yǔ)教學(xué)方法方面，存在著機(jī)械借鑒、與中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的想法和要求不能完全吻合的現(xiàn)象，適合中國(guó)國(guó)情的西班牙語(yǔ)教學(xué)方法有待進(jìn)一步探索。要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代教育理念，實(shí)現(xiàn)西班牙語(yǔ)課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐方法創(chuàng)新。[2](P88-89)

(三)實(shí)踐教學(xué)的保障有待進(jìn)一步加強(qiáng)

影響高校西班牙語(yǔ)專業(yè)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的因素很多。主觀上，受傳統(tǒng)思維定式的影響，一些人認(rèn)為高校西班牙語(yǔ)專業(yè)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是非常簡(jiǎn)單的事情，把實(shí)踐教學(xué)看作是一般的課堂提問(wèn)、回答問(wèn)題等形式?？陀^上，受高校專業(yè)建設(shè)的影響，高校西班牙語(yǔ)專業(yè)在大多數(shù)學(xué)校中依舊不屬于主導(dǎo)專業(yè)，專業(yè)小、人數(shù)少、不受重視等。這些問(wèn)題給高校西班牙語(yǔ)專業(yè)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)一定困難，特別是組織學(xué)生開展課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要投入大量的人力、物力、財(cái)力，這無(wú)形中給許多高校帶來(lái)了壓力。部分高校把重點(diǎn)精力投放到擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模和影響上，投放到學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)上，投放到保證教師工資及福利上。在時(shí)間、精力和人力、物力、財(cái)力上對(duì)西班牙語(yǔ)專業(yè)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的投入不足，保障不足，服務(wù)不到位。高校西班牙語(yǔ)專業(yè)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系有待進(jìn)一步健全和完善；高校西班牙語(yǔ)專業(yè)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的師資力量有待進(jìn)一步整合；高校西班牙語(yǔ)專業(yè)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保障有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、高校西班牙語(yǔ)教學(xué)課內(nèi)實(shí)踐的改革創(chuàng)新

針對(duì)高校西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的整改措施，是研究探索高校西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新的目標(biāo)指向和價(jià)值追求，是實(shí)現(xiàn)高校西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效的現(xiàn)實(shí)要求。要在強(qiáng)化意識(shí)、改進(jìn)方法、加強(qiáng)保障中推進(jìn)高校西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐的改革與創(chuàng)新。

(一)強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)意識(shí)

要徹底改變高校西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)可有可無(wú)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，積極營(yíng)造教育教學(xué)主管部門、相關(guān)學(xué)校、全體教師重視課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的良好氛圍。在統(tǒng)一思想意識(shí)和行為意識(shí)中，推進(jìn)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。一是教育教學(xué)主管部門要高度重視課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工作。要在構(gòu)建西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系上提出明確要求；要在規(guī)劃課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、選擇和確定課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法提供具體指導(dǎo)；要在加大實(shí)踐教學(xué)投入上加大保障力度。二是相關(guān)高校要積極組織開展西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)改革。要組織教師以課題攻關(guān)和實(shí)踐交流等形式，研究創(chuàng)新高校西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式；要組織教師開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和研討活動(dòng)，傳承和創(chuàng)新教學(xué)方法；要組織教師外出學(xué)習(xí)，在開闊視野中增強(qiáng)信心和動(dòng)力。三是廣大西班牙語(yǔ)教師要自覺(jué)探索西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，掌握和運(yùn)用基本教育規(guī)律；堅(jiān)持學(xué)習(xí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于提煉教學(xué)上的閃光點(diǎn)；堅(jiān)持研究和掌握學(xué)生，提高課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

(二)創(chuàng)新課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法

在科技不斷進(jìn)步、信息快速發(fā)展的形勢(shì)下，運(yùn)用全新的教育理念和教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，是做好新形勢(shì)下高校西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法改革創(chuàng)新的必然要求。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法的改革創(chuàng)新是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)結(jié)合時(shí)代特征不斷完善的過(guò)程。要總結(jié)和運(yùn)用好已有教學(xué)成果，使之發(fā)揚(yáng)光大。如課堂討論、辯論、影音資料播放、外教課外口語(yǔ)對(duì)話等。要積極探索新的教學(xué)方法，體現(xiàn)發(fā)展創(chuàng)新。如組織學(xué)生開展西班牙語(yǔ)歌曲大賽、短劇大賽、寫作大賽、知識(shí)問(wèn)答賽、演講比賽等。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)內(nèi)外舉辦的各種與西班牙語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生能力。要利用現(xiàn)代科技方法和手段，突出科技創(chuàng)新；要調(diào)動(dòng)教師的積極性，突出個(gè)性培養(yǎng)；要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出結(jié)合實(shí)際；要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突出實(shí)踐教學(xué)效果；要積極探索語(yǔ)言習(xí)得法、精講多練法、成果借鑒法、情境模擬法、自主學(xué)習(xí)法等課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法。努力作到方法更新、方式更活、效果更好。[3](P27-28)

(三)提供課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)保障

教育教學(xué)主管部門要加大西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的管理和服務(wù)保障力度，保證高校西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)所需要的各種條件。一是加強(qiáng)對(duì)西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的管理。制定和完善加強(qiáng)西班牙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)考核的具體方案，進(jìn)一步明確西班牙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)責(zé)任，動(dòng)力機(jī)制，條件保障，方法選擇，考核評(píng)價(jià)等問(wèn)題，構(gòu)建高校西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)管理的完整體系。二是制定和完善西班牙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)文件。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等文件，使之更加符合西班牙語(yǔ)教育課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的需要。加大西班牙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的考核力度。引導(dǎo)高校西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化運(yùn)行和發(fā)展。三是加大西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的投入。大力引進(jìn)高學(xué)歷、高水平的西班牙語(yǔ)教師，組建西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；積極購(gòu)置西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)需要的儀器設(shè)備和教學(xué)資料，保證西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)需要；增加西班牙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)、交流等。保證西班牙語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的整體效果。

[1]謝雷，胡家英．非語(yǔ)言交流在西語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J]．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2)．

[2]修海燕．西語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)導(dǎo)式”語(yǔ)境教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J]．中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007(25).

[3]代萍萍．西班牙語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言負(fù)遷移及對(duì)策[D]．吉林大學(xué)，2009.