蘭 虹，宋 晶

(1.哈爾濱金融學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001;2.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150001)

黑龍江紅色資源，是從中國共產(chǎn)黨成立開始一直到社會主義建設(shè)期間，廣大人民群眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，在與敵斗爭以及社會主義建設(shè)、改革、發(fā)展的偉大實踐中所形成的，能夠促進人們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的，一切崇高的精神以及物質(zhì)載體的總和。將思想政治教育內(nèi)容豐富的紅色資源轉(zhuǎn)化為本土高校的教育資源是當(dāng)前高校思想政治教育工作的內(nèi)在需求。

一、紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源的必然性

(一)紅色資源形成時代久遠(yuǎn)

紅色資源在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中不斷發(fā)展、豐富，但目前教育功能較強的紅色資源大多形成于新民民主主義革命與社會主義建設(shè)及改革開放的初期，距離現(xiàn)代生活較為久遠(yuǎn)。生長于90后的大學(xué)生沒有過親身的經(jīng)歷，缺少認(rèn)識的主動性，使得這些資源與他們的生活難以結(jié)合。例如，二十世紀(jì)三四十年代中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)東北抗日聯(lián)軍歷經(jīng)十四年同日本法西斯進行了艱苦卓絕、氣壯山河的英勇斗爭，鑄就了“東北抗聯(lián)精神”，是中華民族精神的重要組成部分。然而東北抗聯(lián)精神距今已有七八十年的歷史，社會的變遷、思想的跨越無疑給這些紅色資源筑造了一堵歷史之墻。因此，紅色資源必須要通過轉(zhuǎn)化來賦予時代感，消除時間上的隔閡，把歷史資源變?yōu)閮?yōu)質(zhì)的現(xiàn)代教育資源。

(二)紅色資源分布特點

在抗戰(zhàn)年代，特殊的國情讓中國人開創(chuàng)了一條農(nóng)村包圍城市的革命道路，中國人民浴血奮戰(zhàn)的足跡遍布了全中國;在社會主義建設(shè)初期，北大荒精神、大慶精神等各具特色的奉獻與奮斗精神點燃了全國各地建設(shè)者的激情。革命遺址、光輝事跡遍布全國各地，數(shù)不勝數(shù)，這使得紅色資源的分布呈現(xiàn)出“廣”與“散”的特點，制約了紅色資源教育功能的實現(xiàn)。因此，通過現(xiàn)代教育手段與技術(shù)將紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源是一種必然。例如，黑龍江由于其背靠蘇聯(lián)的地理位置，成為中國共產(chǎn)黨與共產(chǎn)國際之間聯(lián)絡(luò)的“紅色通道”。身處學(xué)校的學(xué)生不可能重走紅色通道，但可以利用現(xiàn)代通訊技術(shù)與光電手段，將紅色通道呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這不僅解決了時空距離而且還能增強紅色資源的吸引力。

(三)紅色資源承載的精神內(nèi)涵與物質(zhì)載體過于傳統(tǒng)

紅色資源形成于革命與社會主義建設(shè)時期，外敵入侵、敵強我弱等特殊的歷史背景形成了具有時代特征的精神內(nèi)涵，例如愛國主義精神、艱苦奮斗精神、延安精神、西柏坡精神等等。這些寶貴的精神財富如今變得暗淡無光。尤其是隨著改革開放進入到攻堅階段，貧富差距的擴大、貪污腐敗的猖獗、生態(tài)環(huán)境的惡化、國外社會思潮的引入，沖擊著人們傳統(tǒng)的價值觀、人生觀、道德觀。通過轉(zhuǎn)化延伸紅色資源的現(xiàn)代思想價值是十分必要的。此外，大部分紅色資源要么以遺址、景點、圖片的形式承載，要么是人們對紅色事跡的口口相傳，這些載體相對于科技越來越現(xiàn)代的教學(xué)方式與手段而言，顯得過于落伍，無法吊起學(xué)生的“胃口”。因此，必須要通過轉(zhuǎn)化創(chuàng)新紅色資源的載體，充分發(fā)揮它的教育功能。

二、黑龍江紅色資源轉(zhuǎn)化注意的問題

(一)貼近學(xué)生實際

當(dāng)代大學(xué)生成長于高科技、現(xiàn)代化、思想多元化的社會，而黑龍江紅色資源產(chǎn)生于特定的時代背景之下，與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)。因此，高校思政工作者在運用紅色資源對學(xué)生進行教育引導(dǎo)時缺少時代感與適用性，起不到預(yù)期的教育教學(xué)效果。因此，黑龍江紅色資源的轉(zhuǎn)化必須要遵循貼近學(xué)生實際的原則，即轉(zhuǎn)化要符合學(xué)生心理、適應(yīng)學(xué)生需求、解決學(xué)生具體問題。

首先，要貼近學(xué)生心理訴求?！疤铠喪健钡膫鹘y(tǒng)說教方式讓很多學(xué)生對高校思想政治教育避之唯恐不及。其原因主要在于思政工作者單向的教育思維導(dǎo)致教育方式過于單一，忽略了受教育一方的主觀意向和主動性。因此，黑龍江紅色資源的轉(zhuǎn)化必須要先做好調(diào)研工作，了解學(xué)生生活狀態(tài)，掌握思想動態(tài)，滿足學(xué)生心理訴求。其次，貼近學(xué)生生活。當(dāng)代大學(xué)生思想前衛(wèi)卻把理想信念束之高閣，喜歡接受新事物卻埋藏了歷史使命，他們在復(fù)雜社會環(huán)境下更加關(guān)注個人的成長成才。紅色資源的轉(zhuǎn)化要迎合這一變化，依據(jù)學(xué)生的喜好、語言習(xí)慣、思維方式，從學(xué)生的生活實際著手，在轉(zhuǎn)化過程中讓紅色資源的功能由小見大，由點到面的實現(xiàn)。最后，解決學(xué)生問題，包括實際問題與心理問題。任何一種理論的誕生都是為了實踐，同樣任何一種觀念的培養(yǎng)也是為了指導(dǎo)實踐。隨著大學(xué)生的人際關(guān)系越來越復(fù)雜，功利心理愈來愈強，在轉(zhuǎn)化紅色資源時，必須以解決學(xué)生問題為目的，實現(xiàn)正確思想意識的積極作用，增強紅色資源的適用性與吸引力。

(二)符合現(xiàn)代審美

教育是一門藝術(shù)，成功的教育應(yīng)該讓受教育者在教育過程中有美的享受，因此黑龍江紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源必須要符合大學(xué)生的現(xiàn)代審美，既要追求外在形式的美，還要注重心理體驗的美。

把道德和行為規(guī)范，革命的意識形態(tài)理論通過審美形式來達到認(rèn)同的教化規(guī)律，中國共產(chǎn)黨人及其領(lǐng)袖早在中國革命初期就已認(rèn)識到。例如在井岡山時期，毛澤東及其戰(zhàn)友們就創(chuàng)作了許多革命歌謠來進行革命動員。如“打土豪，分田地”，“不拿群眾一針一線”等。黑龍江紅色資源作為一種傳統(tǒng)文化，它的轉(zhuǎn)化需要探索新形式，但不要盲目注重現(xiàn)代色彩，迎合當(dāng)下大學(xué)生的欣賞趣味，不論在何時何地形式美是必須堅守的原則也是對傳統(tǒng)文化的尊重。2011年廣電總局的官方網(wǎng)站上貼出了《關(guān)于2011年5月全國拍攝制作電視劇備案公示的通知》，在通知結(jié)尾明確指出“個別劇目在表現(xiàn)抗戰(zhàn)和對敵斗爭等內(nèi)容時，脫離歷史真實和生活實際，沒有邊際地胡編亂造，將嚴(yán)肅的抗戰(zhàn)和對敵斗爭娛樂化。”類似這樣的劇目不但缺少藝術(shù)性、欣賞性，還產(chǎn)生不良的社會影響，這是紅色資源轉(zhuǎn)化時必須避免的。此外，將黑龍江紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源時要注重形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，在教育過程中凈化學(xué)生心靈，實現(xiàn)心理認(rèn)同，產(chǎn)生美的體驗。例如，高校經(jīng)常會舉辦“紅歌”大合唱以潛移默化的形式教育學(xué)生，但結(jié)果是很多學(xué)生把這種教育形式當(dāng)成一種任務(wù)完成，缺少了對內(nèi)容的理解與情感的升華。這就是在轉(zhuǎn)化紅色資源過程中，校方只注重形式，忽略教育內(nèi)容與學(xué)生心理的契合。如果在資源轉(zhuǎn)化過程中有系統(tǒng)規(guī)劃，在大合唱的同時配以音樂、舞蹈、影視短片，這樣必增強資源轉(zhuǎn)化的藝術(shù)性，激起學(xué)生思想的共鳴。因此，轉(zhuǎn)化紅色資源要符合審美原則，引領(lǐng)社會風(fēng)尚、宣揚主流價值觀，讓大學(xué)生在得到美和藝術(shù)享受的同時，認(rèn)同社會主義核心價值觀，提升道德情操和思想境界。

(三)小投入大產(chǎn)出

一方面，黑龍江紅色資源作為一種資源是有限的，必須要讓有限的資源充分轉(zhuǎn)化為巨大的教育資源，把其教育價值最大化。另一方面，紅色資源的轉(zhuǎn)化必然會耗費人力、物力、財力，這也是目前高校對紅色資源開發(fā)利用不夠充分的原因之一。如何讓較小的投入實現(xiàn)較大的社會效益與經(jīng)濟效益，充分發(fā)揮紅色資源的教育功能是轉(zhuǎn)化必須要注意的問題，這也是促進轉(zhuǎn)化的動力。

具體來說，首先要樹立資源節(jié)約意識。黑龍江紅色資源的物質(zhì)載體有限，但精神內(nèi)涵豐富，在轉(zhuǎn)化時要將每一處資源充分、合理利用，最大限度地挖掘紅色資源的教育價值，實現(xiàn)紅色資源內(nèi)涵的延展，并以豐富而現(xiàn)代化的教育形式和教育載體應(yīng)用到思想政治教育教學(xué)當(dāng)中。其次，要確立成本控制意識。建立節(jié)約型校園是高校的目標(biāo)之一，而人的主觀動因則是驅(qū)動成本的重要因素。例如轉(zhuǎn)化人員的成本管理意識、綜合素質(zhì)、集體觀念、工作態(tài)度和責(zé)任感等都是紅色資源轉(zhuǎn)化成本高低的主觀因素。為此，必須加強相關(guān)人員的培訓(xùn)，形成自主管理、控制成本的意識。最后，要完善成本管理制度。強化制度管理是節(jié)約成本的前提和基礎(chǔ)。紅色資源轉(zhuǎn)化是較為復(fù)雜的，前期涉及調(diào)查研究、資源考察、參加會議，中期涉及研討、分析、論證，后期涉及各項活動開展、相關(guān)課程與教材開發(fā)等等。只有明確了相關(guān)財務(wù)管理制度、績效評價與獎懲制度，才能避免浪費。

三、黑龍江紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源的路徑

(一)紅色資源進校園

紅色資源進校園就是要以黑龍江紅色資源為核心營造紅色教育環(huán)境，讓紅色資源寓教于無形，成為對大學(xué)進行了潛移默化地熏陶、教育、培養(yǎng)的無形導(dǎo)師。所謂紅色教育環(huán)境，是指在紅色教育活動中所需的所有客觀條件的總和，分為硬環(huán)境與軟環(huán)境。硬環(huán)境是能讓大學(xué)生直觀、現(xiàn)實體驗紅色文化的依據(jù)，包括校園自然環(huán)境、人文景觀、宣傳設(shè)施、校園管理等。軟環(huán)境是能讓大學(xué)生間接感受紅色文化的依據(jù)，包括紅色活動、社會實踐與教育人員的道德情操和教育方法等。具體而言，可以從以下幾方面入手:

1.營造紅色物質(zhì)環(huán)境

各高校都非常注重校園環(huán)境建設(shè)，各種抽象的雕塑、現(xiàn)代化的設(shè)施無不展示著時代前沿文化，卻缺少了歷史的沉淀與根基，只有一些歷史悠久的高校校園才能讓人看到歷史的印跡，例如清華大學(xué)的朱自清雕塑、北京大學(xué)的五四運動雕塑等。黑龍江地方高校應(yīng)充分利用黑龍江紅色資源來打造紅色物質(zhì)環(huán)境，不但豐富了校園文化還會對學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊與情感引導(dǎo)，具有潤物細(xì)無聲的教育意義。然而，紅色物質(zhì)環(huán)境的打造不能過于隨意，要將自然景觀、人文景觀以及各種教育設(shè)施等統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計，既要體現(xiàn)出和諧的整體教育環(huán)境，又要讓每一處發(fā)揮個性價值，將紅色資源的教育功能最大化。此外，物質(zhì)環(huán)境的營造還要避免脫離歷史地一味追求時尚，應(yīng)該在展示紅色精神、傳承紅色思想的同時吸收現(xiàn)代化的藝術(shù)元素，實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的完美結(jié)合。

2.開展紅色實踐活動

實踐活動在高校頗受大學(xué)生生的歡迎，被視為豐富生活、鍛煉能力的重要途徑。以紅色為主題開展形式多樣、組織靈活的教育、紀(jì)念、競技、娛樂活動，充實紅色教育軟環(huán)境，使學(xué)生深刻解讀革命歷史，珍惜今天來之不易的幸福生活與和諧環(huán)境，進一步增強他們的社會責(zé)任心和歷史使命感。

例如，開展紅色攝影展，讓普通學(xué)生當(dāng)評委對攝影作品進行投票評比。一方面通過捕捉能夠展示或蘊含紅色精神的某一瞬間，會增強“攝影師”們對紅色精神的現(xiàn)代解讀，起到自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我教育的作用;另一方面參與評比的學(xué)生會在這種活動中受到相應(yīng)的啟發(fā)，提升對紅色資源的理解與心理認(rèn)同。此外，還可以舉辦紅歌演藝創(chuàng)作大賽，讓學(xué)生對黑龍江紅色資源進行深入了解，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，通過詩歌、小品、話劇等形式展現(xiàn)紅色資源的豐富內(nèi)涵。這既是一場對黑龍江紅色資源內(nèi)容與形式進行探索的創(chuàng)作大賽，也是一場讓大學(xué)生感受紅色資源的文化盛宴，在活動中增強藝術(shù)體驗，實現(xiàn)情感升華。

3.完善紅色校園網(wǎng)絡(luò)

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生平均每天有4－6個小時通過電腦、手機等工具上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)搶占了學(xué)生大部分時間，如何在網(wǎng)絡(luò)上搶占學(xué)生的注意是當(dāng)前高校面臨的重要難題。因此，營造紅色環(huán)境必須要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。自2000年9月，《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》頒布后，全國多所高校建立了“紅色網(wǎng)站”，但收效甚微，點擊率不高。因而，紅色校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)必須要解放思想，突破常規(guī)思維，不要單純在校園內(nèi)網(wǎng)增加一個網(wǎng)頁，而是要將紅色資源的精神內(nèi)涵與校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相融合，形成你中有我、我中有你的新網(wǎng)絡(luò)局面。

具體來說，可以在校園論壇中增加紅色版塊，在這里大家可以暢談革命歷史、評論時下熱點，增強紅色資源轉(zhuǎn)化的靈活性與吸引力。還可以開發(fā)紅色游戲，包括小游戲和大型網(wǎng)游。小游戲開發(fā)較為簡單，在疲憊時不失為放松心情的好方式，在校園網(wǎng)絡(luò)中增加一些紅色小游戲，不但能消遣時光還可以豐富學(xué)生的紅色知識。大型網(wǎng)絡(luò)游戲是很多大學(xué)生上網(wǎng)的重點，當(dāng)前流行的網(wǎng)游大多充滿了暴力、色情、頹廢，不利于大學(xué)生的身心健康。因此，以紅色資源為背景開發(fā)大型網(wǎng)游，增強游戲的思想性、教育性，不但能規(guī)范、引導(dǎo)游戲開發(fā)市場，還能強化大學(xué)生的使命感與責(zé)任意識，寓教于樂的意義是不可言喻的。此外，開發(fā)手機軟件搶占手機網(wǎng)絡(luò)也是紅色校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要途徑。將課堂作業(yè)、課后討論、課外活動等搬上網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生用電腦、手機隨時隨地就可以參與，增強互動性。

(二)紅色資源進課堂

1.編寫紅色教材

這里的紅色教材，主要指學(xué)校根據(jù)本校學(xué)生特點、學(xué)校資源，以學(xué)校和教師為主體，編寫的符合學(xué)生需求的校本教材。對此，學(xué)?？梢猿闪ｉT的紅色資源研究小組，對紅色教材開發(fā)進行科學(xué)評估的基礎(chǔ)上，制定教材的總體目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，組織落實校本資源的開發(fā)。在編寫紅色教材的過程中，要注意以下兩方面:

一方面，要突出地方紅色資源的特色，增強地方性。在編寫教材時，對素材的搜集要以本地比較有影響力的紅色資源為主要內(nèi)容。例如，哈爾濱的地方高?？梢怨枮I及其周邊的紅色資源為中心，輔以其他市區(qū)較為有影響力的紅色資源。像北大荒精神、731部隊遺址、哈爾濱烈士陵園、東北烈士紀(jì)念館、中國土改第一村元茂屯等，這些紅色資源承載了當(dāng)?shù)厝嗣穹纯沽袕姟⒂掠跔奚?，為社會主義事業(yè)而奮斗的光輝歷史。大慶地方高校則要以“鐵人精神”為核心，深入拓展鐵人精神的現(xiàn)實意義，增強紅色教材的地方性、親和力、感染力。

另一方面，要注重學(xué)生的意見與需求，增強實用性。編寫紅色教材的目的是充分發(fā)揮紅色資源的教育價值，提高大學(xué)生的思想政治覺悟，確立正確的道德觀念。因此，在編寫時一定要廣泛征求學(xué)生的意見，了解當(dāng)代大學(xué)生的需求，走一條“調(diào)查－分析 －編寫－實踐－修改”的路線。此外，當(dāng)前高校的思政教材從理論上看基本是比較完善的，但理論性過強制約了教育功能的發(fā)揮。紅色教材應(yīng)是思政教材的補充，要輕理論性的探討，重案例與理論實踐的結(jié)合，以此彌補思政教材的不足，增強校本教材的實用性。

2.開發(fā)紅色課程

校本課程是以學(xué)校為本位，由學(xué)校自己確定的課程，是與國家課程和地方課程相對應(yīng)的，是當(dāng)前我國新課改的重點。各高校應(yīng)該把紅色課程作為校本課程進行開發(fā)，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、本校學(xué)生的特點、社會的發(fā)展需求，結(jié)合黑龍江紅色資源的優(yōu)勢，開發(fā)相應(yīng)的必修課或選修課。紅色課程對于培養(yǎng)科學(xué)的理想信念、民族自尊心與自豪感、增強大學(xué)生的歷史使命感具有重要的作用。

開發(fā)紅色課程首先要制定課程目標(biāo)，這是課程開發(fā)的靈魂，是課程本身要實現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。紅色課程目標(biāo)的制定既要結(jié)合紅色資源本身的價值，還要考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點，以及社會對人才發(fā)展的需求，最終實現(xiàn)地方資源、個人發(fā)展、社會需求的有機統(tǒng)一。其次，確定教材，這就要求將紅色教材編寫與紅色課程開發(fā)相結(jié)合。紅色教材是思想政治教育的載體，而紅色課程則是介體，只有將兩者相結(jié)合，才能將紅色資源轉(zhuǎn)化為有效的教育資源，發(fā)揮其育人功能。因此，紅色教材的編寫要以紅色課程為目標(biāo)，紅色課程開發(fā)要以紅色教材為基礎(chǔ)，二者要統(tǒng)一起來。最后，要確立課程方式與課時安排。紅色課程雖然屬于校本課程，但要突破“校本”二字，要根據(jù)學(xué)生思想道德形成機制確定靈活多樣的課程方式，充分實現(xiàn)課程目標(biāo)。課時安排上既不能擠占國家課程與地方課程的課時，但也不能只將紅色校本課程視為是一種補充，而要把它視為是學(xué)生思想道德的培養(yǎng)基地，不為考試服務(wù)，要為人的全面發(fā)展而服務(wù)。

3.制作紅色課件

課件既是一種教學(xué)資源，也是一種教學(xué)手段。紅色課件，是依據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，將紅色資源所包涵的內(nèi)容用多種媒體的表現(xiàn)方式與超文本的結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件，既包括高校四門思想政治理論課，也包括學(xué)校自主開發(fā)的紅色課程。

在制作紅色課件時，要以紅色資源為核心，結(jié)合教材具體內(nèi)容，對黑龍江紅色資源進行素材收集與搭配，以紅色資源突出教材內(nèi)容，實現(xiàn)紅色資源內(nèi)涵與教材理論內(nèi)容的結(jié)合。例如，在制作《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》第二章課件時，可以將日本關(guān)東軍731部隊在哈爾濱平房區(qū)從事細(xì)菌戰(zhàn)研究以及156部隊在齊齊哈爾從事生化武器研究的相關(guān)圖片和視頻展示給學(xué)生，增強學(xué)生對于新民主主義革命理論的理解。此外，當(dāng)前有些高校課件是由計算機專業(yè)人員直接開發(fā)，由于學(xué)科的限制，他們無法實現(xiàn)紅色資源素材與教學(xué)內(nèi)容的合理配備，甚至?xí)霈F(xiàn)對知識的誤解。因此，紅色課件的制作主體應(yīng)該是授課教師，計算機專業(yè)人員給予相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)，這樣既能實現(xiàn)課件的藝術(shù)性，又能增強課件的科學(xué)性。

(三)紅色資源“走出去”

所謂紅色資源“走出去”，是指為了讓紅色資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神動力，在學(xué)生接受了相關(guān)的紅色教育教學(xué)之后，創(chuàng)造條件讓學(xué)生帶著紅色思想走出校門去具體體驗或?qū)嵺`紅色精神。這樣，不但實現(xiàn)了紅色資源的“二次教育”功能，而且有助于學(xué)生形成穩(wěn)定的紅色情感，真正實現(xiàn)紅色教育資源的內(nèi)化于心、外化于形。

1.發(fā)展紅色旅游

紅色旅游是把紅色人文景觀和綠色自然景觀結(jié)合起來，把革命傳統(tǒng)教育與促進旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來的一種新型的主題旅游形式，既能放松心情、增加閱歷，又能體驗革命精神、接受紅色教育。一方面，紅色旅游能促進國內(nèi)旅游業(yè)發(fā)展，成為旅游經(jīng)濟新的增長點，而且還反哺一些貧困的革命老區(qū)。另一方面，紅色旅游能讓被現(xiàn)實沖擊而日漸模糊的屈辱史與血淚史重新展現(xiàn)在世人面前，從而堅定群眾的社會主義信仰。因此，發(fā)展紅色旅游兼具經(jīng)濟效益與社會效益。

目前，哈爾濱市的東北烈士紀(jì)念館、“731”陳列館、哈爾濱烈士陵園、趙一曼被捕地等已列入全國一百個“紅色旅游經(jīng)典景區(qū)”。除此之外，牡丹江、齊齊哈爾、海林、虎林、佳木斯、雞西等地都有紅色景點，但開發(fā)程度與宣傳力度欠缺。因此，發(fā)展紅色旅游需要當(dāng)?shù)卣闹С峙c規(guī)劃。對高校而言，隨著學(xué)生團隊游與“背包客”日漸興起，高校應(yīng)當(dāng)加強相關(guān)的引導(dǎo)與指導(dǎo)。具體來說，高校可以成立相關(guān)組織，為學(xué)生“背包客”提供一些信息咨詢與旅游指導(dǎo)工作。此外，高校還可以與旅游公司合作，面向?qū)W生推出本地及周邊紅色景區(qū)一日游、二日游或假期精品紅色游，做到價格優(yōu)惠、品質(zhì)保障。

2.開展紅色志愿活動

當(dāng)前在高校中活躍著一批具有愛國精神的志愿者，她們經(jīng)常參加一些支教、支醫(yī)、義務(wù)獻血等活動。事實上，志愿活動與紅色資源是相切合的，都以愛國主義和民族精神為基礎(chǔ)，弘揚了崇高的奉獻精神，可以說志愿活動是對紅色精神的一種現(xiàn)代意義上的踐行與傳播。在全校范圍開展紅色志愿活動，讓學(xué)生有意識地走出課堂、走出校園實踐紅色資源蘊含的教育價值，既是紅色資源轉(zhuǎn)化的有效途徑，也是紅色教育資源發(fā)揮社會服務(wù)功能的重要方式。

開展紅色志愿活動，可以效仿我國農(nóng)業(yè)社會主義改造的方式，以自愿為基礎(chǔ)，通過典型事例、模范人物的宣傳，以及學(xué)校對志愿者及其組織提供的便利條件，來吸引更多的學(xué)生加入到志愿者的隊伍當(dāng)中。此外，在每次志愿活動展開前，應(yīng)對志愿者進行宣講，宣傳活動的主題思想、具體的活動內(nèi)容與活動目標(biāo)，必要時還要加以培訓(xùn)，以便收到最佳效果。例如，可以開展“我是志愿講解員”活動，即利用周末空閑時間，組織志愿者到一些紀(jì)念館或博物館當(dāng)志愿講解員。此活動對志愿者的素質(zhì)要求較高，必須要經(jīng)過培訓(xùn)合格之后方可“上崗”。對于這樣的志愿者在評選干部、先進份子或獎學(xué)金時應(yīng)給予一定的傾斜?？傊?，紅色志愿活動要精彩、多樣，既有吸引力、趣味性，還要有教育意義，避免活動浮于表面、流于形式。

3.打造紅色教育基地

《中宣部、中央文明辦、教育部、共青團中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)生社會實踐的意見》提出:“各級黨委和政府要為學(xué)校組織社會實踐教學(xué)活動創(chuàng)造條件，提供便利?！弊裱@一文件的精神，政府、地方單位、學(xué)校各方面都應(yīng)積極主動地參與到紅色教育基地建設(shè)中去，提供各種支持幫助。打造紅色教育基地，就是要通過組織學(xué)生到各紀(jì)念館、烈士館等紅色圣地參觀學(xué)習(xí)，以此對參觀者進行愛國主義和理想信念教育。因此，打造紅色教育基地，是紅色資源轉(zhuǎn)化的重要途徑。

打造紅色教育基地需要調(diào)動政府、地方單位、學(xué)校三者的積極性，在政府的支持下，由學(xué)校組織，地方單位配合，有針對性的開展課外實踐，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。目前，全國有十二個重點“紅色基地區(qū)域”，東北地區(qū)主要是以松花江、鴨綠江流域和長白山區(qū)為重點的“東北紅色基地區(qū)域”。其中黑龍江的紅色教育基地主要有:東北烈士紀(jì)念館、東北抗聯(lián)博物館、哈爾濱烈士陵園、侵華日軍第七三一部隊罪證陳列館、尚志市革命烈士陵園、牡丹江市的八女投江革命烈士陵園、海林市楊子榮烈士墓及剿匪遺址、寧安市馬駿故居和紀(jì)念館。除此之外，其他地方單位也應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的紅色資源，對本地英雄事跡資料和紅色歷史文物展開征集、保護、搶救工作，結(jié)合實際打造紅色教育基地。學(xué)校在打造紅色教育基地方面，要注意把理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，擴大教育面，保持長效性，把紅色教育活動機度化、規(guī)范化，真正實現(xiàn)紅色基地的教育功效。

［1］朱小理.紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源的方式及路徑研究［D］.南昌大學(xué)，2011.

［2］饒勇，鄒小華.紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源的審美滲透［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011，(2):62 －63.

［3］林春.紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源探析［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2013，(7):42－46.

［4］蘭虹.利用紅色資源構(gòu)筑校園文化［J］.繼續(xù)教育研究，2014，(1).