高校不宜行政劃成學術(shù)型或應(yīng)用型

日前，教育部透露出設(shè)立技能型與學術(shù)型兩種模式高考，對現(xiàn)有高校進行大調(diào)整的消息，引發(fā)了教育界人士尤其是高校工作者的諸多議論。最有爭議的意見，則集中在今后大學發(fā)展中，政府該扮演什么角色，行政權(quán)力該如何妥善且合理地運行。對于一所學校而言，正常情況下各個學科發(fā)展是參差不齊的，可能有些學科偏學術(shù)理論，有些學科偏應(yīng)用技術(shù)，有效地發(fā)展策略應(yīng)該是創(chuàng)造環(huán)境由其自主發(fā)展，不宜簡單地一刀切為學術(shù)型或應(yīng)用技術(shù)型。想想過去在一個行政指令下辦起來的一批應(yīng)用型高等院校，再想想“錢學森之問”，今天的我們當引以為戒。對于當下高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足的矛盾，要做更深入的分析，應(yīng)該看到它不是學術(shù)型高校數(shù)量與應(yīng)用技術(shù)型高校數(shù)量之間的矛盾，而是學校在各種管屬下自主性不足難以適應(yīng)人力資源市場對人才需求的矛盾，解決這一矛盾的關(guān)鍵在于盡快推進大學管理體制改革，實現(xiàn)真正的管辦分離，建立規(guī)范的現(xiàn)代大學制度，讓不同大學自主地確定自己的定位，動態(tài)調(diào)節(jié)學生培養(yǎng)方案，更好地分層滿足人力資源市場不斷變化的需要，而非生拉硬扯地將高校分裂成學術(shù)和技術(shù)兩隊。自1985年以來，教育行政部門就曾多次規(guī)定高中階段普高與職高的招生比例，結(jié)果總是不斷被反彈突破，以致職業(yè)高中采取春季招生等各種手段也難以招到學生?，F(xiàn)在的兩種高考只不過將分流從初中升高中挪到了高中升大學，在上述社會因素沒有變化的情況下，是否真的就有足夠數(shù)量的學生去考應(yīng)用技術(shù)型高校呢？又是否就有那么多的高校愿意排到應(yīng)用技術(shù)型高校這一隊列中來呢？這些實際問題都應(yīng)考慮在內(nèi)。