欣賞英語影視提高聽說能力

何琳

【摘要】課外研學作為課堂教學的補充環(huán)節(jié)，對于積累知識、培養(yǎng)能力至關重要。但對于英語專業(yè)本科生，該環(huán)節(jié)片面強調英語泛讀，忽視聽說能力培養(yǎng)，學生熱情度不高，一定程度上使其無法適應語言應用能力競爭的現(xiàn)狀。針對這一問題，本文結合我國英語專業(yè)培養(yǎng)的特點，著重探討如何通過英語影視來完善課外研學環(huán)節(jié)，以有效提高英語專業(yè)學生的聽說能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語人才，并為其他學科課外研學環(huán)節(jié)的改善提供借鑒。

【關鍵詞】英語影視 聽說能力 課外研學

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0046-01

受應試教育影響，英語專業(yè)學生聽說能力一直較為薄弱，但在課外研學環(huán)節(jié)中，對培養(yǎng)聽說能力重視程度仍然不足。要解決這一問題，在課外研學中補充英語影視欣賞很有必要。英語影視作品，融視聽讀于一身的，包含豐富的西方文化知識且趣味性強，可提供一個易于接受的語言學習環(huán)境，當下不僅成為廣受英語專業(yè)本科生歡迎的課外娛樂方式之一，也已作為一種教學方法在英語課堂中被大量應用，更經(jīng)過大量學者和大學英語教學一線的老師證明是提高英語聽說能力的有效途徑。

一、可行性分析

英語影視欣賞在場面的直觀性、語言的清晰性和背景的真實性上為英語專業(yè)學生學習提供了一個很好的平臺。

首先，英語影視作品種類繁多，題材豐富，以其圖文并茂的形式，結合了情節(jié)、語言、人物、場景等多種信息，可以很好地激發(fā)學習者學習英語的興趣。

另外，英語影視具有”自發(fā)性，無準備性，句式多變，直觀性，語感強等特點”，語音語調原汁原味，語言材料貼近生活，特殊場合用語真實生動，是學生練習聽力模仿口語的絕佳材料。

更重要的一點，根據(jù)美國語言學家喬姆斯基的“語言習得機制”理論：人天生具有習得人類一切語言的能力，只要置身于某種語言環(huán)境中反復‘刺激—反應即可，語言環(huán)境在外語學習中非常關鍵。英語影視作品作為真實語境的來源，能為英專學生深刻理解，切實掌握，靈活運用英語創(chuàng)造有利條件，從而為提高課外研學的效果和質量奠定基礎。

二、教師引導

為了發(fā)揮英語影視作為課外研學材料的獨特優(yōu)勢，可根據(jù)已有探索采用靈活多樣的引導方法，以調動學生學習主動性和求知欲望。

1.推測劇情發(fā)展

在學術周組織學生提前參與到電影中，給出海報和電影標題，讓學生發(fā)揮想象，開口用英文表達自己的感受和見解，實現(xiàn)聽說技能的轉換和提高。

2.規(guī)定影評任務

可先把作品中的生詞難點做成提綱材料，并布置一些總體理解性問題，要求學生在規(guī)定的時間內觀看影視作品，自主完成思考題后，就自身感受寫出英語影評。

3.補充考查內容

傳統(tǒng)課外研學中名著細節(jié)和單詞理解的考查內容可以保留，同時考慮到第一部分已進行文學評論寫作的訓練，這一題型可用聽力代替，可播放作品中典型情節(jié)進行聽力填空，有利于學生在欣賞時注意聽力訓練。

4.組織學生表演

可把影片無聲放完，要求學生”看圖說話”或自主配音，開展角色表演，以有效的訓練學生的口頭表達能力。

5.組織講座

可請有相關研究的教授為學生帶來講解，拓寬視野，接觸新角度，激發(fā)其進一步研究的主動性。

6.開展背誦競賽

要求學生針對影片中經(jīng)典部分和有教育意義對白逐句聆聽，反復跟讀，達到背誦，親身領悟豐富多彩的語言和變化萬千的語音，語調，語速，連讀語氣，節(jié)奏和斷句，隨后組織演講比賽。

三、學生配合

1.聽力方面

英語影視融合了字幕、語音、圖像等各種信息傳播介質，為學習者創(chuàng)造出輕松自然的聽力學習環(huán)境。在進行聽力訓練時，為了防止影視學習變成閱讀訓練，首先應該使用無字幕影視，把精聽與泛聽相結合，用普通速度聽一遍，并根據(jù)自身程度選取區(qū)間復聽并練習速記，接下來借助字幕驗證效果。擺脫字幕看影視應是學習者的努力目標和最終狀態(tài)。

2.口語方面

進行細聽模仿?？蓪⒃曇袅窟m當調低，在聽到原聲不影響模仿性跟讀，同時將自己的跟讀錄下，稍后進行對比，糾正自己英語發(fā)音的錯誤，更好的鍛煉提高口語水平。捕捉對白中出現(xiàn)的語音、語調、節(jié)奏等方面的變化，使自己在潛移默化中培養(yǎng)語感并逐漸適應，達到實際場合中語速正常，口語表達地道純正。進行配音訓練。學習者將原聲關閉，保留英文字幕，盡可能貼近劇中人的情感和口吻進行配音，熟悉后，可以將原聲和英文字幕全去掉，在前面練習的基礎上根據(jù)劇中人的口型進行配音，提高自身口語表達能力和邏輯思維能力。

四、注意事項

1.恰當選擇影視作品

選擇影視作品時，不能把娛樂性和學習性分開考慮，選擇的標準應該是能否符合學生普遍水平和不同階段的學習目標。初級階段的學習者目標是提高學習者基礎聽力，糾正學習者語音、語調，激發(fā)對英語口語的興趣，應選擇語音語調優(yōu)美、對話輕松有趣、難度適中的影片。較高階段的目標是培養(yǎng)學習者英語綜合運用能力，以主題內容為主，選擇中西方文化差異、社會問題等方面的影片。另外，影視思想內容要積極健康，避免暴力、色情內容，而且字幕翻譯要良好。字幕影視的使用要注意字幕這個關鍵因素，字幕可以分為英文字幕、中文字幕、中英字幕，中文字幕往往對學習者有一定干擾，部分學習者完全只看中文字幕，結果學習活動變成了純粹的看故事，使字幕影視學習失去了意義。

2.做好動員和監(jiān)督

在傳統(tǒng)課外研學中， 學習內容和考查方式單一，學生的學習興趣不足，聽說能力沒有得到應有重視，認知能力，學習策略以及個性等都沒有得到充分的發(fā)揮，最終妨礙了他們英語應用能力的發(fā)展。在英語影視補充下課外研學中，學生獲得了更大的自主權，更高的靈活性和自由度和更多的學習選項，因而對學生的自我監(jiān)控能力提出了更高的要求，做好動員宣傳和監(jiān)督尤為重要。

綜上所述，英語影視為一個非外語環(huán)境中的英語專業(yè)學生營造了一種外語的氛圍，將其視覺和聽覺器官同時調動起來，刺激學生學習英語語言的知識的熱情，促進其聽、說基本技能的共同提高，是完善課外研學的有效途徑，值得我們進一步探索和實踐。

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