曹金梅
摘 要: 語言教學(xué)的目的是教會學(xué)生使用語言,因此,初中英語教師怎樣提高學(xué)生的聽說能力,逐漸培養(yǎng)合格地能用語言進(jìn)行交際的學(xué)生呢?通過實(shí)踐,作者認(rèn)為:在初中生聽說能力的過程中,聽是基礎(chǔ),說是關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞: 初中英語 語言教學(xué) 聽說能力
語言學(xué)習(xí)離不開環(huán)境,聽與說的能力都是在一定的語言環(huán)境中形成的。因此,創(chuàng)造一個輕松愉快的適宜英語聽說學(xué)習(xí)的語言環(huán)境,對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們積極和正確地練習(xí)聽說英語,提高聽說能力是很有成效的。
一、日常教學(xué)中聽說環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主渠道,也是學(xué)生得以規(guī)范練習(xí)聽說能力的主要載體。為此,在課堂教學(xué)中創(chuàng)造讓學(xué)生敢于聽說的心理環(huán)境、學(xué)生樂于聽說的現(xiàn)實(shí)場景、寬松愉快的人際交往環(huán)境,是中學(xué)生學(xué)好英語、用好英語、提高聽說交際能力的良好契機(jī)和有效途徑。
(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于聽說的現(xiàn)實(shí)場景
1.堅(jiān)持每天的“Everyday English”。
Duty report,每兩人輪一天。兩個學(xué)生上臺來打招呼、問好,詢問星期、日期、天氣、出勤等情況,再談各自的家庭愛好,或是他們周圍發(fā)生的有趣的事,也可以把他們學(xué)過的知識,運(yùn)用對話活學(xué)活用地表演給同學(xué)們看,或者下面同學(xué)輪流向值日生提一些問題,進(jìn)行競答比賽。這種形式氣氛濃烈,學(xué)生參與積極性高,既鍛煉了口語能力,又復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識。
2.通過不同的活動方式設(shè)置生活情境。
內(nèi)容復(fù)述:讓學(xué)生復(fù)述他們所讀到、看到和聽到的故事。
角色扮演:讓學(xué)生通過角色扮演練習(xí)情景對話。
看圖說話:給學(xué)生看一些動畫或幽默畫,讓他們就圖畫的內(nèi)容暢所欲言。
短劇表演:學(xué)生喜歡演短劇,因?yàn)樗麄兛梢韵嗷椭餐斫鈩∏?,?chuàng)造一種協(xié)作的氣氛。
充當(dāng)翻譯:讓一個學(xué)生扮演翻譯的角色,另一個學(xué)生扮演外國人,一些學(xué)生作為當(dāng)?shù)氐木用瘢麄兺ㄟ^翻譯進(jìn)行交流,例如:買東西、觀光訪問。
各抒己見:選擇那些學(xué)生感興趣或有過經(jīng)歷的話題,或是他們想談的話題如:假日、大自然、廣告、環(huán)境和污染、明星、歌曲、音樂、雜志、運(yùn)動和旅游等,說出自己的見解。
3.教唱英語歌曲。
每節(jié)課前唱首簡單、通俗易懂且曲調(diào)優(yōu)美的英語歌曲,不僅陶冶學(xué)生們的性情,增加樂感,刺激大腦,引起高度興奮,而且使思維與語言引起共振,增強(qiáng)流暢感、節(jié)奏感、使口語更加通暢、自然。同時向他們介紹歌曲所在的電影名稱、故事情節(jié)、背景,使他們更好地理解、欣賞其優(yōu)美的旋律,增強(qiáng)成功感與自豪感;有些歌曲還可換詞套唱,如用“Good morning to you”的調(diào)子唱“Happy new year to you”,“Happy birthday to you”;用中文歌曲“拍手歌”的調(diào)子唱“If you happy,clap your hands.”等。
(二)課堂外聽說環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1.開辟英語角。
可以在校園里劃定一個范圍,開設(shè)“English Garden”,教師鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行會話交流,鼓勵學(xué)生克服怕說錯的心理,大膽地說,只要相互能聽懂所要表達(dá)的意思(其實(shí)外國人和中國人交流時也會用最淺顯的單詞和句子),不斷練習(xí),詞匯量就會不斷增加,練得多,說得就流利了。
2.合理利用廣播、小電視臺等宣傳陣地。
平時收集一些英語會話的錄音帶,或與教材相配套的音像資料,結(jié)合學(xué)校廣播,利用晨讀或中午播放讓學(xué)生多聽,不知不覺中吸收。還可利用小電視臺,讓學(xué)生自己編排一些日常英語對話、小品、課本劇等,提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、聽說能力的培養(yǎng)
(一)提高聽的能力
第一,教師在日常教學(xué)中要多使用基本的課堂用語,包括問候、指示、解釋練習(xí)、糾正錯誤及表揚(yáng)等,在學(xué)生詞時也盡量用簡單詞匯解釋,給學(xué)生創(chuàng)造更多的聽英語的機(jī)會。
第二,巧用課文聽力材料?,F(xiàn)行的新目標(biāo)英語教材的每個單元都有大量的聽力練習(xí),包括各種不同的形式,如排序、連線、填空等,老師們要合理充分地利用。
(二)培養(yǎng)說的能力
1.依托教材,進(jìn)行說的練習(xí)。
現(xiàn)行的教材給學(xué)生提供了很多說的練習(xí),教學(xué)中可以多利用這些話題進(jìn)行課內(nèi)會話。例如在教學(xué)Grade 9 Unit 4 “What would you do?”時,可首先以一段動畫開始,引起學(xué)生的注意及興趣,然后利用動畫中的人物展開假設(shè):If I were the girl,I would... If I could go there,I would...并由此引出特殊疑問句What would you do if you were...等,讓學(xué)生互相討論并作出結(jié)論。這樣,學(xué)生們很快就能進(jìn)入狀態(tài),并在輕松愉快的心境下接受了虛擬語氣。
2.開展各種各樣的活動,鍛煉說的能力。
每天英語課前三分鐘要求學(xué)生輪流做Daily?Talk演講,進(jìn)而開展全班乃至全校性的演講比賽,就學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行辯論。
三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用調(diào)動學(xué)生積極性
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動,教師的教對學(xué)生的學(xué)來說居于主導(dǎo)地位。實(shí)踐證明,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相輔相成的,兩者不能偏廢。課堂上千萬不要有“被遺忘的角落”,要選擇合適的問題,讓不同程度的學(xué)生回答,堅(jiān)持每個學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會,特別對有害羞心理、不敢開口的少數(shù)學(xué)生,更要創(chuàng)造條件,鼓勵他們大膽開口。
總之,聽、說能力在英語課堂中是一個有機(jī)的、互相聯(lián)系的整體,二者互為依存,互相滲透、缺一不可。聽是說的前提和基礎(chǔ),說又反過來對聽起著進(jìn)一步地消化和促進(jìn)作用。在英語教學(xué)中,只要從以上幾方面著手,就能提高學(xué)生的英語水平,進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。