韓濤

從幼兒園到中學(xué)，我們會(huì)換一個(gè)個(gè)教室，但入學(xué)時(shí)編的班，會(huì)跟著自己起碼三年以上。幼兒園、小學(xué)、初中、高中，學(xué)校里那么多事情都和班級有關(guān)：班里的同學(xué)，班級衛(wèi)生評比、運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿了多少冠軍，統(tǒng)考全班平均成績在年級排第幾，都逃不開“班級”這個(gè)詞。

情況在變化。

北京市大部分小學(xué)取消同桌，實(shí)行單人單桌，雖然有學(xué)校實(shí)行“拼桌教學(xué)”“小組合作”等，但學(xué)生們都反映沒有“同桌的你”。浙江一些高中取消班級，試點(diǎn)走班教學(xué)制，學(xué)生高中時(shí)代將再無“同桌的你”。

對于取消同桌的利弊，網(wǎng)上討論激烈，大家褒貶不一。收藏家馬未都先生在博客中感嘆同桌文化的消逝：“同桌本是人生的第一次實(shí)際的人際關(guān)系訓(xùn)練，可惜無意中被滅殺了?！蓖朗且环N校園文化，所以才有了校園流行歌曲《同桌的你》。同桌是學(xué)校給予學(xué)生珍貴的財(cái)富，是學(xué)生交往中最重要的伙伴。取消同桌，對學(xué)生來說是人生中的一大缺憾。

首先，取消同桌，得到了“免打擾”，但孩子失去了學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的體驗(yàn)。

人際交往能力對個(gè)人成長非常重要，甚至影響人生的前途和成就。取消同桌雖然可以避免課上同學(xué)之間相互打擾，在一定程度上減少同桌的影響，專心學(xué)習(xí)，但從學(xué)生成長長遠(yuǎn)來看，避免被打擾與獲取人際關(guān)系體驗(yàn)孰輕孰重？今天的學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家里缺乏同齡伙伴，孤孤單單一個(gè)人，多以自我為中心，不擅長與人相處。上學(xué)后，有個(gè)同桌顯得尤為重要。盡管同桌坐在一起會(huì)有些磕磕碰碰，如在桌上畫條“三八線”，吵架，慪氣，不過這些摩擦再正常不過。孩子們就是在同桌交往中開始學(xué)會(huì)與人交往的。來自不同家庭、不同性格的同桌在相互磨合中，學(xué)會(huì)了包容和理解，學(xué)會(huì)了站在對方角度上想問題，學(xué)會(huì)了相互幫助?，F(xiàn)代社會(huì)，人際交往受阻，而電腦、手機(jī)的發(fā)明普及進(jìn)一步減少了孩子的生活交往，人際交往暗藏危機(jī)。現(xiàn)在學(xué)校又取消同桌，這就更加減少了同學(xué)間交往的機(jī)會(huì)，人際交往能力培養(yǎng)堪憂。取消同桌，學(xué)生避免了被打擾，但失去了與同桌交流相處的體驗(yàn)，實(shí)際上是“丟了西瓜，撿了芝麻”，實(shí)在不可取。

其次，取消同桌，教師管理輕松了，但學(xué)生失去了成長中最重要的伙伴。

取消同桌在一定程度上能避免抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象，教師既不用為排座位煞費(fèi)苦心，也少了處理同桌矛盾的麻煩。這是在班級管理上給教師減了負(fù)擔(dān)。結(jié)果呢，學(xué)生單人單桌，孩子失去了一個(gè)親密接觸的伙伴。我從小學(xué)、中學(xué)一直到中師畢業(yè)，一共有8個(gè)同桌。同其他同學(xué)相比，同桌往往交往更親密、情誼更深厚。同桌之間朝夕相處，喜怒哀樂趣事連連。有了同桌，上課可以討論問題，下課可以放松聊天，放學(xué)后可以一起游戲；有了同桌，可以分享快樂、傾訴煩惱。學(xué)生時(shí)代，同桌是伴隨我成長最好的朋友、最親密的伙伴。站在教師角度來講，我更愿意幫每個(gè)學(xué)生安排合適的同桌，最大限度地發(fā)揮同桌的作用。我任班主任時(shí)排座位，不僅考慮學(xué)生的身高、性別，還會(huì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格、品德等多重因素。好同桌可以互相鼓勵(lì)、共同學(xué)習(xí)，有一個(gè)好同桌會(huì)讓學(xué)生受益無窮。我曾經(jīng)將優(yōu)等生和后進(jìn)生調(diào)為同桌，開展培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，收到了很好成效。在五年級時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里男生與女生不說話，極少交流，于是我將男生和女生調(diào)成同桌。異性同桌的建立可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)與異性交往。教育最重要的是疏導(dǎo)而不是堵截。盡管同桌之間的矛盾有時(shí)候會(huì)讓教師焦頭爛額，但是只要教師講究教育藝術(shù)，積極疏導(dǎo)，充分發(fā)揮同伴關(guān)系的積極效應(yīng)，同桌不僅會(huì)成為孩子的最親密、最重要的伙伴，還會(huì)成為教師管理班里的好幫手。

最后，取消同桌，取消班級，學(xué)生得到了更多的選擇權(quán)，但失去了集體歸屬感，導(dǎo)致集體榮譽(yù)感、集體生活能力下降。

北京市推廣小班制教學(xué)，實(shí)行單人單桌；浙江省高中推行無班級管理，打破傳統(tǒng)的班級授課制，把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，允許學(xué)生按不同科目到不同教室上課……這些都是教育教學(xué)的創(chuàng)新。這些創(chuàng)新在發(fā)揮正面作用的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多負(fù)面作用。有報(bào)道指出，浙江省必修課走班，固定教室沒有了，班級衛(wèi)生評比、班集體、同桌等自然也隨之消失。試點(diǎn)一段時(shí)間后，學(xué)校教師發(fā)現(xiàn)，教室里原先每個(gè)座位堆成小山一樣的課本、練習(xí)冊和課外書沒了，教室看上去整潔了許多。但翻開每張課桌的抽屜，廢紙、廢筆等遺留也多了。抽屜里的垃圾比扔在地上的垃圾還不好清理。后來學(xué)校把高一的課桌都換成沒有抽屜的了。走班教學(xué)一個(gè)不利方面突出表現(xiàn)在：學(xué)生對班級、對教室的歸屬感消失了，學(xué)生集體榮譽(yù)感淡化了。

班級是一個(gè)集體，來自不同家庭具有不同個(gè)性、性格、特長的孩子組成一個(gè)新的集體，在教師指導(dǎo)下共同學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步，彼此相互尊重、相互欣賞、相互容忍，并且在思想上、情感上、行動(dòng)上、目標(biāo)上融合為一個(gè)整體。學(xué)生的集體榮譽(yù)感可使學(xué)生熱愛自己的班級，熱愛自己的學(xué)校，同時(shí)可以塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。取消同桌排座，取消班級授課雖不能說學(xué)生完全脫離了集體生活，但至少在一定程度上背離了學(xué)校集體生活的本意，導(dǎo)致學(xué)生集體榮譽(yù)感、集體生活能力下降。

怕學(xué)生上課受到影響，就取消同桌；怕垃圾處理麻煩，就取消抽屜。這實(shí)在是治標(biāo)不治本的無奈之舉。取消班級，取消同桌排座，將使同桌文化從此消失。站在教育者的立場，站在學(xué)生成長角度來看，取消同桌應(yīng)斟酌。

責(zé)任編輯/劉 燁