戚豪鋒

【摘 要】情境教學(xué)作為一種科學(xué)的授課方式，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。有助于提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更容易吸收知識。通過模擬環(huán)境，制造與教學(xué)內(nèi)容相配套的氛圍，有助于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，提問互動是必不可少的內(nèi)容。這里就小學(xué)語文使用情境教學(xué)如何配套課堂提問，進(jìn)行簡單議論。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)；小學(xué)語文；課堂提問

一、情境教學(xué)的概念

所謂情境教學(xué)，指的是在教學(xué)當(dāng)中，依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的心理特點(diǎn)，建立適合學(xué)習(xí)的環(huán)境的一種教學(xué)方法。一般通過各種道具，比如語言、物體以及音樂等等方式，通過模擬某一種場景，來協(xié)助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。情境教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從模擬出的情境中學(xué)習(xí)某一種知識。情境教學(xué)作為一種基本教學(xué)模式，依據(jù)科學(xué)的教育理論，有著極佳的效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中情景教學(xué)的運(yùn)用優(yōu)勢

現(xiàn)代教育的目的便是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性。在小學(xué)這一啟蒙階段，需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。語文作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中具有極為重要的地位。但是當(dāng)前小學(xué)語文教育存在很大的問題，教師只是為了分?jǐn)?shù)、考試來教學(xué)。造成學(xué)生只是死讀書，嚴(yán)重打擊學(xué)生的主動性，很多學(xué)生對語文出現(xiàn)厭煩情緒。小學(xué)語文教材在多次改進(jìn)后，已經(jīng)頗具趣味，豐富多彩。但是在教師傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)下又使課堂變得乏味，學(xué)生在這個過程中屬于被動接受，不僅效果不佳，對于學(xué)習(xí)興趣也是一個嚴(yán)重的打擊。

面對著種種問題，使用情境教學(xué)是一個極佳的解決方法。小學(xué)生本身對事物有很多的好奇心，教師在課堂上可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的設(shè)置問題，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。在使用情境教學(xué)的過程中，必須以學(xué)生的求知欲作為主導(dǎo)，隨時提問，使得學(xué)生產(chǎn)生主動提問的情緒，根據(jù)學(xué)生狀態(tài)靈活采取教學(xué)方法，避免固定教學(xué)法造成的學(xué)習(xí)主動性降低。通過情境交融，可以使學(xué)生快速學(xué)習(xí)，并且有效的理解課文內(nèi)容。

三、情境教學(xué)的具體操作

1.設(shè)置懸念引入情境

小學(xué)生對于事物有很多的好奇心，如果有合適的問題，可以吸引學(xué)生主動思考課文的內(nèi)容。如果有問題，有懸念吸引住學(xué)生，學(xué)生就會緊張問題的結(jié)果，主動參與課堂當(dāng)中。在設(shè)置懸念的過程中，還可以使用寓言、典故來吸引學(xué)生主動思考，配合身邊發(fā)生的事情進(jìn)行類比，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.利用多媒體設(shè)備圖、文、音結(jié)合

當(dāng)前很多學(xué)校已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)設(shè)備，這可以有效的協(xié)助情境教學(xué)的開展。通過圖文、音頻配套，可以讓學(xué)生仿若身臨其境一般，有效記憶、理解課文的內(nèi)容。教師還可以制作PPT，圖文結(jié)合的PPT可以替代板書。PPT不僅功能多樣，而且刺激學(xué)生的感官，保證教學(xué)效果。

3.角色扮演師生互動

通過學(xué)生主動參與，扮演文章中的角色，可以將枯燥的文章轉(zhuǎn)化為趣味的短劇，在愉快的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)有趣的知識，讓學(xué)生在玩耍中記憶課文、理解課文。

四、情境教學(xué)中的課堂提問的策略

作為情境教學(xué)的重要組成部分，合理的提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增加學(xué)習(xí)的能力。但是當(dāng)前的課堂提問也存在不少的問題，比如問題零碎、缺少核心、偏離主旨、節(jié)奏混亂、死板枯燥等等，面對這些問題，需要合理安排課堂提問，避免各種問題。

1.善于運(yùn)用小組討論

提問的的目的是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此把握提問這個問方式題非常關(guān)鍵、情景教學(xué)非常重要的一點(diǎn)就是參與。只有學(xué)生參與進(jìn)來，討論進(jìn)來才能碰撞出火花。在提問時可以設(shè)置一些教學(xué)情境，如游戲、表演等等，讓學(xué)生分成小組的形式去猜測、去推敲、集體討論和表現(xiàn)形成一定的觀點(diǎn)。如《西門豹》中則可以讓小組共同揣測當(dāng)時西門豹的心情，可以讓小組來扮演西門豹如何除掉巫婆和官紳頭子過程，共同體會當(dāng)時西門豹那種心情，通過小組協(xié)作的方式讓學(xué)生更能從問題中融入教學(xué)。

2.精心準(zhǔn)備提問問題

作為提問的核心，必須準(zhǔn)備好合適的問題。在提問之前，應(yīng)當(dāng)把握住幾點(diǎn)：首先，根據(jù)學(xué)生情況制定問題的難度，過于難的問題打擊學(xué)生的積極性，過于簡單的問題無法讓學(xué)生學(xué)到新知識，這里需要根據(jù)班級水平準(zhǔn)確把握才可以起到最大的效果；其次，選擇好問題的角度，同一個問題的不同側(cè)重點(diǎn)給人的印象都不相同，這樣可以優(yōu)化教學(xué)；第三，提問必須能夠啟發(fā)學(xué)生的思考，最好讓學(xué)生舉一反三；第四，問題必須足夠開放，開放的問題可以讓學(xué)生自己發(fā)散思維，更好的理解教學(xué)內(nèi)容。最后，便是問題的準(zhǔn)確性，問題必須足夠準(zhǔn)確，避免錯誤的問題給學(xué)生誤導(dǎo)，其次，提問還必須要讓問題顯得豐富有趣，激發(fā)學(xué)生的探索熱情.

3.把握提問的時機(jī)

在課堂當(dāng)中，提問需要注意好時機(jī)，在合適的時候提出合適的問題，能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及實(shí)際學(xué)習(xí)的進(jìn)度，設(shè)計精巧的問題。一般是在知識的關(guān)鍵點(diǎn)、知識的銜接處、學(xué)生的不解處等等，在瞬息萬變的課堂中，找到最合適的機(jī)會提出問題，也是體現(xiàn)教師水平的一個細(xì)節(jié)。

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（作者單位：浙江省玉環(huán)縣城關(guān)中心小學(xué)）