趙爽爽

【摘 要】隨著信息技術(shù)地不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)步入課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，特別是語文教學(xué)，多媒體這一現(xiàn)代手段的介入，為課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)。本文主要圍繞多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，以一線小學(xué)語文教學(xué)的視角，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，對信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的有效整合作一些理性的認(rèn)識和實踐的探究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；語文；有效整合

隨著信息技術(shù)地不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段逐步運用到教學(xué)實踐中。電化教育以形、聲、色的優(yōu)勢將教材內(nèi)容形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

興趣是最好的老師。增進(jìn)學(xué)生探究欲望和熱情的基點就在于激發(fā)學(xué)生愉快的體驗，這都離不開教師的教學(xué)機(jī)智和教育藝術(shù)，而信息技術(shù)正好提供了這樣的平臺。課前，應(yīng)巧妙地利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生知識建構(gòu)的情境，為學(xué)生營造一個輕松、愉悅的課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)。例如，在教學(xué)《廬山的云霧》一課時，我先以一段廬山的風(fēng)景短片將學(xué)生引入情境，利用那千姿百態(tài)的云霧緊緊抓住學(xué)生的視線。興濃之際，請學(xué)生通讀課文，整體感知，并展開討論。通過師生的共同探究、交流，讓學(xué)生找到課文中構(gòu)段成篇的線索。多媒體課件的運用既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)就對課文的內(nèi)容有初步的了解，學(xué)生參與較積極，以此激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。

二、運用信息技術(shù)，突破教學(xué)重、難點

由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗缺乏，往往在教授一些離他們生活實際較遠(yuǎn)的知識，要花費很多的時間和精力，并且容易出現(xiàn)理解偏差，不到位，甚至思維阻滯的現(xiàn)象。此時，要善于利用多媒體課件形象、直觀的特點，發(fā)揮多媒體課件的作用，為學(xué)生提供身臨其境的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動。直觀的畫面喚起學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生們都能用流暢的語句說出各種恐龍的特點。因為是學(xué)生通過自己的思考收獲的知識，學(xué)生的印象就會更深刻，既節(jié)約了時間，又提高了效率。

多媒體課件的運用在化解難點的同時，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。因此，信息技術(shù)能更好地幫助學(xué)生充分感知教材和深入理解教材，特別是教材的重點和難點。

三、適時運用信息技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

當(dāng)信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中被廣泛地運用，學(xué)生在信息意識形成之后，對信息的加工，處理和篩選能力也會隨之提高。信息技術(shù)的運用，能夠引起學(xué)生觀察的興趣，擴(kuò)大觀察的范圍。許多在教室里或在實地?zé)o法看到，但根據(jù)教學(xué)需要又必須讓學(xué)生觀察的事物或現(xiàn)象，使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)都可以把它們呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能夠突出觀察對象的本質(zhì)特征，提高觀察的效率；還可以對觀察對象進(jìn)行有目的地選擇、剪輯，讓其更集中、更典型，有時甚至比學(xué)生在現(xiàn)場觀察的效果還要好。

四、發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，實現(xiàn)信息技術(shù)與閱讀能力的有機(jī)整合

閱讀是一項重要的語文基本功，是依據(jù)作者的書面語言，領(lǐng)會作者思想及表達(dá)技巧等的過程。理解文章的主旨，就必須深刻體會作者所表達(dá)的思想感情。而感情的表達(dá)不外乎兩種方式，即直接抒情和間接抒情。后一種方式，學(xué)生的情感融入較慢，需要一個過程，而若借助多媒體教學(xué)引導(dǎo)就迅捷多了。人的情感在特定的情境中才會產(chǎn)生。借助圖片、音樂、影像資料等手段能夠?qū)W(xué)生很自然的帶入作者所描繪地情境中，觸景生情，與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，學(xué)生對事物的情感體驗越深刻，對事物的理解就會更深刻，思考分析的也會更透徹。

五、靈活運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

寫作能力是學(xué)生語文能力的一個重要體現(xiàn)，它在語文教學(xué)中占有重要的位置。多媒體的運用提供了多種手段對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，能收到較好的教學(xué)效果。大多數(shù)教師都會有這樣的切身體會，對于一件事或一個場面，如果學(xué)生能夠較有條理地表達(dá)出來，那么，再用文字把它寫下來，也就容易多了。圖片、影像資料，為學(xué)生提供了豐富的感性材料，能夠刺激學(xué)生的聽覺和視覺，再加上作文技巧的指導(dǎo)，要完成一篇習(xí)作也就相對容易多了。

六、搭建展示平臺，促進(jìn)信息生成

網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生帶來大量信息的同時，也使學(xué)生產(chǎn)生了點擊的茫然和篩選的困難，這就需要教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。例如：可以建立信息庫實現(xiàn)資源共享，推薦相關(guān)優(yōu)秀的網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽、查找信息，提高他們對信息的敏感性等。還可以充分利用論壇和BBS的留言版功能，引導(dǎo)學(xué)生將課堂中生成的信息、搜集到的資料在網(wǎng)上發(fā)布，鼓勵學(xué)生、教師、家長參與討論，以增強(qiáng)運用信息的能力。這樣不僅增進(jìn)了學(xué)生、教師、家長之間的交流、協(xié)作，實現(xiàn)了資源共享，提高了教學(xué)效率，分享了各自的學(xué)習(xí)成果，而且在潛移默化中提高了學(xué)生運用信息的能力和語文素養(yǎng)。

實踐證明，只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰當(dāng)、靈活地運用到語文教學(xué)實踐中，才能更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)，為課堂教學(xué)錦上添花，使我們的課堂充滿新的生機(jī)與活力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：山東省淄博市淄川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)西山聯(lián)校）