張春艷

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。

2.在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解文章中的比喻句、擬人句和含義深刻的句子，體會作者抒發(fā)的思想感情。

2.從文章準(zhǔn)確、形象的語言體會流露在字里行間的熱愛故鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)蘆葦?shù)囊曨l、多媒體課件。

教學(xué)流程

一、激趣引入

師：在作者樊發(fā)稼的故鄉(xiāng)，生長著許許多多樸實(shí)無華、綠如輕紡的蘆葦，給作者留下了甜蜜的回憶。同學(xué)們，你們看這就是蘆葦（播放蘆葦視頻）。

在大家眼中平淡無奇的蘆葦，卻給那里生活過的孩子們留下了甜美的回憶?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，追憶那份童真和美好。

師：板書課題（生齊讀課題）。

師：在讀課文之前先來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件）。

師：請同學(xué)們輕輕打開書第84頁，用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，用序號標(biāo)出自然段。

二、細(xì)讀感悟

師：通過讀課文，我們知道作者的故鄉(xiāng)是一個美麗的綠色海島，雖然作者遠(yuǎn)在北國工作，但是他常常想念南方的故鄉(xiāng)。

師：請同學(xué)們齊讀第4——7自然段，看看故鄉(xiāng)的哪些景物給“我”留下了夢幻般繽紛的記憶？

師：人們常說“月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美”。故鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅衾@之地，在他的記憶中，有一種植物代表著故鄉(xiāng)，寄托他對故鄉(xiāng)的懷念與熱愛——那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。

師：誰愿意來匯報(bào)你感受最深的句子，并說出你的原因。

生1：我感受最深的句子是 “一片片，一簇簇，迎著輕風(fēng)搖曳著修長的碧玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云?！蔽腋杏X到把蘆葦比作碧玉，又像綠色的輕云，所以顏色很美。

師：謝謝你體會得這么好，對于這一句，誰還有不同的感受。

師：還有感受深的句子嗎？

生2：使我感受深的句子是 “幾乎所有的河溝、小湖、池塘，都有綠色的蘆葦掩映著?！蔽腋惺艹隽颂J葦?shù)摹岸唷薄?/p>

師：你能抓住詞語來理解真不錯。

師：作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言，采用比喻和擬人的修辭手法，向我們展示了一幅鄉(xiāng)村蘆葦圖。這如詩如畫的美景真讓人向往，帶著剛才的感受我們來齊讀這三個自然段。（生齊讀）

三、合作研討，自主交流

師：同學(xué)們，蘆葦美景讓我們陶醉，可讓作者永遠(yuǎn)不能忘懷的還有一個重要的原因，就是蘆葦給作者的童年帶來了歡樂。請同學(xué)們默讀第11——13自然段，在書上概括出小標(biāo)題，動筆畫出體現(xiàn)快樂的句子。

師：大聲告訴老師講了幾件趣事。

師：誰來匯報(bào)第一件趣事，一個人說趣事，另一個說最能體現(xiàn)作者快樂的句子。

生1：第一件趣事是“吹蘆葉哨?！?/p>

師：板書（吹蘆葉哨）。

生2：體現(xiàn)作者快樂的句子是“孩子們?yōu)檫@美妙的音樂所陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，忘情地呼喚著……”

師：指名匯報(bào)第二件趣事。

生：折蘆葦葉船。

生：匯報(bào)體現(xiàn)作者快樂的句子是“開船啰！開船啰！于是，在一片歡呼雀躍聲中，綠色的‘船隊(duì)便滿載著我們純真的幻想，順流而去……”

師：帶著快樂的心情，讓我們來看看最有趣的一件事。

生：抓紡織娘。

師：紡織娘是什么樣的，你們想看一看嗎？（播放視頻）

師：課文是怎樣描述紡織娘的？請同學(xué)找一找，誰愿意讀一讀。

生：紡織娘通體透明，頭上長著兩根細(xì)長的觸須，身上裹著兩片薄薄的玻璃紙似的羽翼。

師：同學(xué)們，這么可愛的小東西，你看了也想怎么樣？

生：齊說“抓”。

師：伴著紡織娘的歌聲作者進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。這三件趣事的末尾作者都用了省略號，現(xiàn)在老師想把它換成句號，你看行嗎？為什么？

生：不行，因?yàn)槿な逻€有很多很多。

師：省略號可以讓我們插上理想的翅膀，盡情地去想象童年帶給我們的快樂。

四、體驗(yàn)情感，升華主題

師：對童年的歡樂做了一系列回憶后，作者情不自禁地抒發(fā)出自己內(nèi)心的情感，啊，故鄉(xiāng)的蘆葦！因?yàn)槟恪ǔ鍪菊n件）

生：接讀（給過我不少童年的歡樂，所以我一直對你懷有一種特殊的親切之感。每當(dāng)想起你，我就會沉浸在童年美好的回憶之中……）

師：這段結(jié)尾再次出現(xiàn)省略號，表明作者對蘆葦難以忘懷的根本原因是故鄉(xiāng)的蘆葦——

生接讀：給我們帶來了不少童年歡樂。

師：這記憶來自于蘆葦?shù)拿谰?，來自于蘆葦叢中發(fā)生的趣事，更來自于蘆葦帶給大家的快樂和難忘，所以作者才深情地想起故鄉(xiāng)——（出示課件）

生接讀：想起故鄉(xiāng)——就想起故鄉(xiāng)的蘆葦。

師：童年時光是人一生中最珍貴、最為純潔、最為難忘的記憶。對于作者來說，這些記憶都和故鄉(xiāng)的蘆葦分不開，所以作者發(fā)出感慨我愛故鄉(xiāng)——我愛故鄉(xiāng)的蘆葦。

五、小結(jié)

課文先寫物，再憶趣，最后抒發(fā)情感，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)之情。課文中恰當(dāng)運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，表達(dá)了作者愛蘆葦、愛故鄉(xiāng)的情感，讓我們體會到人與自然的和諧。

（責(zé)任編輯 史玉英）