林佳森

這里的“新”是指思想新觀念新，教學觀念新是教學的靈魂；所謂“活”是指教學方式活方法活。語文學科教學實施素質(zhì)教育，首先要樹立“以教師為主導，以學生為主體”的教學觀，不能也不應當企圖把千差萬別的學生通過我們劃一的教育，規(guī)范成統(tǒng)一的語文教學的模式，或克隆成“標準件”，而是要揚長補短，發(fā)揮個性化的師生互動作用，使師生都得到相應的提高和充分的發(fā)展。這一切都要求教師具備新思想創(chuàng)設(shè)教學新模式，唯如此才會在教學中自覺創(chuàng)造生動活潑符合學生發(fā)展需求的教學。

一、教育目標新

基礎(chǔ)教育中要注重學生的全面發(fā)展，教師要拓展學科教學目標，要使學生基礎(chǔ)全面、特長突出、生動活潑、身心健康；使學生做到學會健體、學會健心、學會學習、學會勞動、學會做人、學會審美和學會創(chuàng)新；使學生會觀察、會記憶、會想象、會思維、會注意；使學生愿學、好學、樂學、勤學，獨立學習。

二、教學活動設(shè)計新

在學科教學中實施創(chuàng)新教育，要求教師有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，要自覺轉(zhuǎn)換角色，努力使自己成為學生學習過程中的引路人、啟發(fā)者和參與者。

教師必須研究學生的心理特征，探究學生的認知規(guī)律，結(jié)合學科特點，用科學的事例來啟迪學生的思維，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。這樣，才能充分發(fā)揮教師和學生這兩個不同質(zhì)的群體作用，把教為主導和學為主體落到實處，以促進學生基本素質(zhì)的全面發(fā)展。使教學活動逐漸從維持性學習走向自主創(chuàng)新性學習。

三、指導學法新

為了實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學總目標，在學科教學中，教師要根據(jù)自身特點和學情實際，根據(jù)學校的辦學條件選擇適用的教學策略，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓課堂教學充滿快活的氣氛。在教學活動中，要教會學生掌握分析、綜合、比較、抽象、概括、系統(tǒng)化和具體化的方法，達到對事物本質(zhì)屬性的認識，讓學生會學。要立足課堂教學主渠道，堅持以激發(fā)學生資助學習和培養(yǎng)學生學習能力為宗旨，與學情研究相結(jié)合，與學生的認識規(guī)律相一致，因材施教，引導學生運用正向思維或逆向求索的方法，打破思維定勢的束縛，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

四、營造教學氛圍手段要新

在實施創(chuàng)新教育的過程中，教師要尊重每一位學生的獨立地位和主體地位，要以熱情的態(tài)度積極幫助那些有創(chuàng)造性的學生。有些學生比較頑皮、愛爭辯，常有越軌行為和超常舉動，往往會提出一些怪問題。對此，教師不要指責，而要引導，要極力保護他們的創(chuàng)造性思維的萌芽，允許學生大膽和毫無顧忌地發(fā)表自己的設(shè)想和見解，師生共同營造出一種充滿情感的課堂教學氛圍，通過民主、平等和自由的探討，達到師生間心理相容、心靈相通。要讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流，讓學生在嘗試探索中磨練成長，以發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

（責任編輯 武之華）