張冬琳

摘 要：情感是人對(duì)外界思維的認(rèn)知態(tài)度，是人對(duì)客觀的思維是否符合自己而產(chǎn)生的親身體驗(yàn)。情感是在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，反過(guò)來(lái)它又會(huì)給認(rèn)識(shí)以強(qiáng)烈的影響。因?yàn)橛汕楦兴鶚?gòu)成的心理狀態(tài)可以直接影響到人的感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)過(guò)程。所以，情感對(duì)非智力因素中的興趣、愛(ài)好、追求、內(nèi)驅(qū)力等的發(fā)展都有著其重要的作用。因此，良好的情感氛圍可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；高效率；非智力因素

課堂上如何實(shí)施情感氛圍，如何讓課堂高效呢？下面提出幾點(diǎn)個(gè)人的想法。

一、要給予學(xué)生師愛(ài)

愛(ài)是教育的工具和媒介，師愛(ài)有巨大的作用，也是教育的橋梁。有了愛(ài)，師生之間才能溝通思想，才能找到心靈的通道。教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑、一次誠(chéng)懇的鼓勵(lì)，都會(huì)像春雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田，自然就會(huì)“親其師而信其道”，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、教師要有高漲的情緒

我們?cè)谡n堂上的情緒對(duì)學(xué)生的情緒影響極大，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的影響。所以，我們教師上課前要調(diào)節(jié)好自我情緒，對(duì)授課充滿自信，把對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)及追求融于對(duì)學(xué)生的教育、關(guān)心、期望中去，以引發(fā)學(xué)生那種較強(qiáng)烈的情感共鳴，一起營(yíng)造一種追求知識(shí)、探索真理的氣氛。

三、教師要讓學(xué)生始終有濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的啟蒙老師，是學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒、飽滿的精神及向上的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。所以，教師在課堂上要不斷地創(chuàng)造讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件。

四、保護(hù)學(xué)生的自尊、自信

隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，他們的自我意識(shí)也會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，自尊心會(huì)更強(qiáng)，會(huì)更渴望得到教師的尊重，得到平等的接受教育的機(jī)會(huì)及能自主學(xué)習(xí)。為此，教師在課堂上首先要樹(shù)立民主思想，給學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解、質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，同時(shí)我們教師在課堂上要敢于面對(duì)我們所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，誠(chéng)懇地進(jìn)行自我批評(píng)，敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)，并且平等地對(duì)待班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生公平感。教師在課堂上還要進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使學(xué)生在教師那里得到的是向上的動(dòng)力而不是壓力。

總之，教師如能把微笑帶進(jìn)教室，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任的目光灑向每一個(gè)學(xué)生的臉龐，以師愛(ài)去贏得學(xué)生的尊重和信任，給學(xué)生創(chuàng)造出一種寬松、愉悅、相互理解、相互尊重的教學(xué)情感氛圍，這樣，就能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的心理狀態(tài)，輕松地參加學(xué)習(xí)并獲取到最佳的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到高效。

（作者單位 吉林省敦化市江南鎮(zhèn)中心學(xué)校）