顧燕

摘 要：隨著我國社會(huì)生活水平的不斷提高以及教學(xué)體制的創(chuàng)新和改革，當(dāng)代的作文教學(xué)也開始呈現(xiàn)出了一種新的趨勢(shì)。越來越多的教師要求學(xué)生在作文中體現(xiàn)自己的個(gè)性和生活經(jīng)歷。面對(duì)當(dāng)前科技水平不斷提高的新形勢(shì)，農(nóng)村小學(xué)生的作文水平也已經(jīng)有了明顯的提高。通過對(duì)當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)生的作文水平進(jìn)行分析，提出了提升小學(xué)生作文水平的有效措施，對(duì)相關(guān)的教師采取有效的方式、轉(zhuǎn)變教 學(xué)觀念具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教 小學(xué)生寫作；作文水平

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)來說，要想切實(shí)地提高學(xué)生的寫作水平，就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生多從生活實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)于生活的感悟。在日常的生活中，注意素材的積累，這樣不僅可以提升學(xué)生的作文水平，也可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的精神世界。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生寫作上存在的不足

（一）素材缺乏

生活在農(nóng)村的小學(xué)生大多數(shù)人的生活都比較單調(diào)，所以這就導(dǎo)致了學(xué)生的見識(shí)面也會(huì)相較大城市的學(xué)生來說較窄。在這種情況下，農(nóng)村學(xué)生對(duì)于社會(huì)接觸量較少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，這就使得農(nóng)村小學(xué)生在作文的寫作上缺乏必要的寫作素材。同時(shí)，一些教師也并沒有將教學(xué)內(nèi)容同生活實(shí)際相結(jié)合，而是盲目地讓學(xué)生閱讀大量的作文選。這樣不僅不利于學(xué)生作文成績的提高，也會(huì)在一定程度上制約學(xué)生的視野。

（二）思路缺乏

一些農(nóng)村的小學(xué)生把寫作文看作是一項(xiàng)十分困難的工作。主要的原因就是他們的寫作思路沒有打開，同時(shí)對(duì)于寫作角度的選取也存在著一些誤解，導(dǎo)致了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的作文普遍存在著照搬作文選或者是隨意地編造作文的情況。

二、如何提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平

（一）培養(yǎng)觀察力

農(nóng)村地域遼闊，有很多的寫作素材。這就需要教師在作文的教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，做一個(gè)有心人。不斷地提升學(xué)生的觀察能力，使他們?cè)趯懽鞯倪^程中能夠靈活地將生活中的實(shí)例和見聞運(yùn)用到作文之中。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力的訓(xùn)練時(shí)，也可以使學(xué)生將注意力集中，全面、細(xì)致地觀察周圍的事物。這樣有利于幫助學(xué)生理解生活、體會(huì)生活，并且在此基礎(chǔ)上不斷提升自己的寫作能力。

（二）進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練

教師在教學(xué)過程中，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫作能力的培養(yǎng)。例如，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧等。讓學(xué)生通過一系列科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，能夠準(zhǔn)確地明確文章的主題，擬定寫作提綱，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生用正確的寫作思路來進(jìn)行作文的寫作。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)苦練

教師要鼓勵(lì)學(xué)生在作文的寫作上多下工夫，這樣才能有效地提高學(xué)生的寫作水平。如果學(xué)生在日常的寫作中寫得多了，自然就會(huì)積累一定的寫作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，使得學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的好習(xí)慣，在日記的寫作中潛移默化地提升作文寫作的技能。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己來批改作文或者進(jìn)行分組互相批改。使得學(xué)生在批改的過程中了解自身在作文寫作上存在的不足，吸取別人的寫作經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說，他們與城市學(xué)生相比具有自身的特性和優(yōu)勢(shì)。教師要充分地結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的這些特點(diǎn)來安排作文教學(xué)活動(dòng)。采取適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)形式和技巧，促進(jìn)我國農(nóng)村小學(xué)生作文水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

蘇萍.讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)語文[J].廣東教育：綜合版，2010（3）.

（作者單位 江蘇省泗陽縣工人子女學(xué)校）