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      淺析高考體育特長(zhǎng)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練

      2014-08-20 06:25:18劉勇
      文理導(dǎo)航 2014年11期
      關(guān)鍵詞:體育特長(zhǎng)生高考訓(xùn)練

      劉勇

      【摘 要】高考體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作是學(xué)校體育工作的重要組成部分,也是我們工作在一線的體育教師和教練員都應(yīng)該關(guān)注的問題。身體素質(zhì)訓(xùn)練在體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練中非常重要,這個(gè)是大家都能夠明白的道理。筆者從事體育教學(xué)和高考訓(xùn)練多年,在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中取得了一些小小的成績(jī),所以通過本文把一些身體素質(zhì)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)大家不吝指正。

      【關(guān)鍵詞】高考;體育特長(zhǎng)生;訓(xùn)練

      1.考試基本情況介紹

      江蘇省近幾年來普通高校招生體育專業(yè)考試設(shè)身體素質(zhì)和專項(xiàng)考試兩個(gè)部分,總分值為150分,其中身體素質(zhì)考試分值為100分。身體素質(zhì)設(shè)100米跑、立定三級(jí)跳遠(yuǎn)、原地雙手頭后向前擲實(shí)心球和800米跑四項(xiàng)必測(cè)考試內(nèi)容。2010年至2013年的體育術(shù)科分?jǐn)?shù)線分別為110分(男)和100分(女),要想達(dá)到這樣的分?jǐn)?shù)線,身體素質(zhì)的總分是非常關(guān)鍵的,所以我們要讓體育特長(zhǎng)生們把身體素質(zhì)訓(xùn)練重視起來。

      2.四項(xiàng)身體素質(zhì)的訓(xùn)練

      2.1 100米跑的訓(xùn)練

      100米跑項(xiàng)目屬于短距離跑,整個(gè)過程分為起跑、起跑后的加速跑、途中跑和終點(diǎn)跑。起跑的方式有普通式、拉長(zhǎng)式和接近式,很多學(xué)生采用的都是普通式。我在帶學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)候一般都是把三種方式教給他們,讓他們?nèi)ミx擇一種最適合自己的起跑方法。對(duì)于起跑來說,首先要把動(dòng)作學(xué)會(huì),尤其是手指的支撐、臀部高于頭部和槍響后蹬地腿的發(fā)力。起跑后的加速跑練習(xí)我都是通過上坡跑和下坡跑的方式來進(jìn)行的,在跑動(dòng)中,我要求學(xué)生上體從前傾到慢慢的抬起以便轉(zhuǎn)換成途中跑。途中跑是100米跑中速度最快的,也是我們最難把握的。途中跑的訓(xùn)練和力量、柔韌性等有著直接的聯(lián)系。我們?cè)谟?xùn)練中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)去進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生在跑動(dòng)中體會(huì)途中跑的動(dòng)作和技術(shù)。最后講一講終點(diǎn)跑,終點(diǎn)跑就是要求運(yùn)動(dòng)員的上體軀干部位沖過終點(diǎn)線的后沿,這個(gè)動(dòng)作要求上體一定要急速前傾,所以我們訓(xùn)練時(shí)要多練20米到30米的終點(diǎn)跑,多讓學(xué)生體會(huì)撞線的感覺。

      2.2 立定三級(jí)跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練

      立定三級(jí)跳遠(yuǎn)是結(jié)合力量、靈敏和柔韌等為一身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它在全國體育高考中占有舉足輕重的地位,個(gè)人覺得也是比較容易得分的項(xiàng)目之一。要想讓學(xué)生立定三級(jí)跳遠(yuǎn)成績(jī)有所提高,我建議進(jìn)行分解教學(xué)。很多教練員在教授學(xué)生動(dòng)作時(shí)采用完整教學(xué)法,讓學(xué)生看視頻、看示范去建立動(dòng)作表象從而學(xué)會(huì)立定三級(jí)跳遠(yuǎn),如果這樣學(xué)會(huì)后改動(dòng)作就會(huì)變得非常困難,對(duì)于成績(jī)的提高反而起到抑制作用。訓(xùn)練開始時(shí),我會(huì)安排學(xué)生做連續(xù)的多級(jí)蛙跳練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)跳躍的動(dòng)作,在最后跳起蹬伸時(shí),要求學(xué)生的大腿和小腿成90度角即可,不要全蹲,遠(yuǎn)度是次要的,發(fā)展學(xué)生的連續(xù)跳躍能力才是主要的。接下來我要教會(huì)學(xué)生單足跳和跨步跳,尤其是單足跳和跨步跳中腳落地的方式和送髖的動(dòng)作,結(jié)合立定跳遠(yuǎn)來練習(xí)單腳落地或連續(xù)單腳跳限制距離的小墊子;跑動(dòng)中練習(xí)多級(jí)的跨步跳和利用固定皮筋進(jìn)行擺動(dòng)腿的送髖練習(xí)都可以提高和鞏固跨步跳的動(dòng)作;跳躍的練習(xí)可以通過單腳起跳雙腳落地或跳深來完成。大家一定要記住,在整個(gè)立定三級(jí)跳遠(yuǎn)的環(huán)節(jié)中,單腳的落地、滾動(dòng)和支撐是關(guān)鍵。

      2.3 實(shí)心球的訓(xùn)練

      原地雙手頭后向前擲實(shí)心球是近幾年在江蘇體育高考中才有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它也是原地側(cè)向推鉛球的替代項(xiàng)目。首先講一下握球。握球的方法大致分為三種,第一種是大拇指朝上雙手包住球的握法;第二種是大拇指朝下雙手包住球的握法;第三種是雙手五指指尖相對(duì)或交錯(cuò)雙手包住球的握法。每個(gè)握法都有自己的特點(diǎn),在對(duì)學(xué)生講授時(shí)一定要讓他們選擇一種適合自己的方法,個(gè)人建議采用第二種。近三年的體育高考我校都是采用這種方法,它對(duì)于大多數(shù)學(xué)生成績(jī)的提高確實(shí)有用。實(shí)心球成績(jī)的提高也往往和腿部、腰腹肌、上肢力量有直接的關(guān)系。訓(xùn)練中我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生用各種不同的動(dòng)作進(jìn)行拋擲,雙手后拋、雙手前拋、坐在墊子上的后拋和單手進(jìn)行推、擲都是很好的練習(xí)手段;利用皮筋綁在腿上進(jìn)行拋擲后換腿和將皮筋握在雙手中拉伸的練習(xí)都是提高實(shí)心球成績(jī)的重要手段。

      2.4 800米跑的訓(xùn)練

      800米跑屬于中長(zhǎng)距離跑,也是很多高考體育特長(zhǎng)生最不喜歡的,它是考驗(yàn)一個(gè)人的毅力和信心的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在800米跑的過程中,我們一定要教會(huì)學(xué)生如何克服極點(diǎn)和進(jìn)行呼吸,這也是跑好800米的關(guān)鍵。訓(xùn)練中可以多練習(xí)400米、600米、800米、1000米、3000米以及越野跑等規(guī)定時(shí)間的練習(xí),這也是提高800米的重要手段。對(duì)于步長(zhǎng)和步頻而言不要給學(xué)生特意的去規(guī)定,怎么習(xí)慣就怎么跑,不要輕易改變。800米跑在正規(guī)的場(chǎng)地內(nèi)應(yīng)該跑兩圈,多跑400米的目的是想讓學(xué)生在跑動(dòng)中體會(huì)節(jié)奏和800米第一圈的時(shí)間。訓(xùn)練中,我時(shí)常提請(qǐng)自己的學(xué)生,高考的800米是人生中最后的800米,你們現(xiàn)在不去拼什么時(shí)候拼,只要努力就可以了。

      3.結(jié)語

      總之,高考體育特長(zhǎng)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練工作是我們體育教師和教練員們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心的問題。學(xué)生們選擇了體育,我們就要為他們指明前進(jìn)的方向和道路,至于他們自己是不是能走下去就要看他們?cè)趺慈ヅυ趺慈?shí)踐了,最后的結(jié)果如何我們不要過多的追究,這一過程中的艱辛與付出,我想只有我們自己才清楚,只要我們做到無愧于心,學(xué)生們一定會(huì)用良好的成績(jī)來回報(bào)我們的,我也堅(jiān)信他們能夠成功!

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]巨良佐.高考體育考生訓(xùn)練的幾點(diǎn)建議[J].教育革新,2011,(02)

      [2]原鵬程.中學(xué)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考—以北京市第二十中學(xué)為例[J].運(yùn)動(dòng),2012(04)

      [3]王錫敏.淺談如何訓(xùn)練指導(dǎo)體育高考生[J].田徑,2013,(02)

      [4]魏本好.論體育高考生術(shù)科加試期間的應(yīng)試準(zhǔn)備[J].《安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》,2009年06期

      (作者單位:安徽師范大學(xué)體育學(xué)院 江蘇省六合高級(jí)中學(xué))endprint

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