蔡輝森

“強(qiáng)化·浸潤(rùn)·體驗(yàn)·養(yǎng)成”德育模式是我?；趯?duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律性的分析與把握而提出的。施行這個(gè)模式，目的是通過(guò)強(qiáng)化教育，引導(dǎo)與規(guī)范學(xué)生的言行舉止，通過(guò)文化浸潤(rùn)和活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成與固化，并內(nèi)化為自身的文化素養(yǎng)。

一、把握時(shí)點(diǎn)規(guī)律，強(qiáng)化德育標(biāo)準(zhǔn)

由于地域文化、家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷等各不相同，學(xué)生的思想情況各有特點(diǎn)，道德認(rèn)知水平各有差距。如何根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范，及早幫助學(xué)生確立德育成長(zhǎng)目標(biāo)十分重要。

第一，重視高一起始年段的德育銜接工作。學(xué)校強(qiáng)化行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，突出示范引領(lǐng)作用。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)一整套關(guān)于學(xué)生在校期間各種活動(dòng)、場(chǎng)合、時(shí)期的行為規(guī)范要求。在新生入學(xué)訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、講座、班會(huì)、老生教新生的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的灌輸與強(qiáng)化，確保學(xué)生邁好進(jìn)校的第一步。同時(shí)，注重家校聯(lián)系，家校聯(lián)手共同做好學(xué)生的思想、行為教育工作，使其以最快的速度適應(yīng)新校園的生活。

第二，注重學(xué)期初的教育引導(dǎo)與糾偏。假期學(xué)生缺乏一定的約束，返校后容易出現(xiàn)“假期綜合癥”。所以，每學(xué)期初的教育十分重要。新學(xué)期的第一個(gè)月是學(xué)校的“遵紀(jì)守法主題教育月”，學(xué)校以黑板報(bào)、圖片展、講座、班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行校規(guī)法紀(jì)的宣傳教育。學(xué)期中，通過(guò)班會(huì)課等形式，不斷強(qiáng)化行為規(guī)范和紀(jì)律意識(shí)。同時(shí)，注重行為規(guī)范教育的連貫性與一致性，假日教育不放松。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，編寫(xiě)假期生活指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生一天的生活、學(xué)習(xí)及行為規(guī)范做出了明確的要求，并以家校短信平臺(tái)、給家長(zhǎng)一封信等形式與家長(zhǎng)溝通，通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)對(duì)孩子假期的行為進(jìn)行規(guī)范，做到家校行為規(guī)范要求的一致性。

第三，為了保證學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)，學(xué)校一是采取了“班級(jí)、年段、學(xué)?！比?jí)督查制度。班主任依照“綜合素質(zhì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，組織學(xué)生對(duì)照、自查、評(píng)議；各個(gè)年段每周進(jìn)行升旗情況評(píng)比、儀容儀表檢查；除了每日的“文明督導(dǎo)隊(duì)”檢查外，每月還進(jìn)行突擊檢查。二是按學(xué)生行為表現(xiàn)分層管理。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，將學(xué)生分成不同的層面進(jìn)行管理。

二、營(yíng)造文化氛圍，實(shí)現(xiàn)無(wú)聲浸潤(rùn)

學(xué)生的精神面貌、文明行為、思想道德水平無(wú)不受環(huán)境的影響。因此，學(xué)校努力營(yíng)造了一個(gè)良好的育人環(huán)境，以期對(duì)學(xué)生的文明行為、思想品德養(yǎng)成教育起到潛移默化的作用。

第一，學(xué)校根據(jù)歷史特點(diǎn)和文化脈絡(luò)，理清學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念等，保證德育工作的方向性。學(xué)校經(jīng)常在各種場(chǎng)合進(jìn)行學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌等的宣傳與應(yīng)用，使學(xué)校的各種理念由口號(hào)層面的意義轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化成學(xué)生的潛意識(shí)觀念，并影響學(xué)生的思想、行為、言語(yǔ)，成為學(xué)生德育成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與指針。

第二，學(xué)校創(chuàng)造良好的校園文化氛圍和文化環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的顯性和隱性教育功能，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶教育，給學(xué)生的德育生成與發(fā)展提供土壤。校園各樓層隨處可見(jiàn)的勵(lì)志格言、先進(jìn)典型、名人名言等，給學(xué)生的道德成長(zhǎng)提供榜樣與動(dòng)力；主f道邊的校史長(zhǎng)廊、以院士校友命名的錦宗路和蘭英路、著名校友石像、辦學(xué)成就等，給學(xué)生以榮譽(yù)感和為校爭(zhēng)光的責(zé)任感；張貼于各場(chǎng)所主入口處的文明行為規(guī)范、宣傳欄上的和班級(jí)內(nèi)的制度要求，為學(xué)生規(guī)范自己的成長(zhǎng)提供參照；電子屏上不斷更新的上級(jí)表彰、宣傳欄中的活動(dòng)表彰、流動(dòng)展板上的學(xué)生習(xí)作，為學(xué)生的努力追求提供目標(biāo)；教室后墻的班級(jí)榮譽(yù)、班規(guī)班約、師生合影等，為學(xué)生集體意識(shí)成長(zhǎng)與發(fā)展提供了源泉；藝術(shù)周、體育節(jié)、創(chuàng)意節(jié)、辯論賽、社團(tuán)周等，為學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)提供廣闊的宅間與舞臺(tái)。

第三，學(xué)校努力推動(dòng)班級(jí)特色文化的形成與發(fā)展，打造學(xué)生多元化、個(gè)性化成長(zhǎng)的環(huán)境。根據(jù)各班學(xué)生的特點(diǎn)，師生共同確定班級(jí)的文化特色，確立班級(jí)奮斗的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生、能引起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴的班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，并制作成班牌懸掛在各班門(mén)口，把它作為全班學(xué)生的共同精神引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)大的凝聚力，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。每年舉行班歌、班徽、班旗評(píng)比，形成濃厚的個(gè)性化成長(zhǎng)氛圍。我們把班級(jí)文化作為構(gòu)筑學(xué)生美好心靈系統(tǒng)工程的重要內(nèi)容來(lái)抓，力求創(chuàng)造成一種“字字句句總關(guān)情”的文化氛圍，使學(xué)生在耳濡目染中接受正確價(jià)值觀的導(dǎo)向，從而形成和諧、積極的學(xué)風(fēng)。

三、開(kāi)展特色活動(dòng)，促進(jìn)體驗(yàn)感悟

有針對(duì)性的、設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)對(duì)于學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)具有十分重要的意義。學(xué)校注重利用綜合實(shí)踐活動(dòng)這一載體來(lái)開(kāi)展德育工作，為學(xué)生的德育成長(zhǎng)提供了很好的平臺(tái)。

第一，道德教育回歸生活，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。開(kāi)辟校內(nèi)勞動(dòng)基地，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。組織學(xué)生到勞動(dòng)基地參加勞動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好勞動(dòng)習(xí)慣和克服困難、勤勞儉樸的優(yōu)良作風(fēng)；同時(shí)，拓展社會(huì)勞動(dòng)基地，把學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、吃苦耐勞的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、嚴(yán)明的紀(jì)律和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，也增強(qiáng)了學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。

第二，布置德育作業(yè)，讓學(xué)生在做中學(xué)。學(xué)校創(chuàng)設(shè)校內(nèi)勞動(dòng)卡制度，由專(zhuān)人根據(jù)校內(nèi)需要，安排學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)，并驗(yàn)收勞動(dòng)結(jié)果；布置寒暑假德育作業(yè)，要求學(xué)生下到田間、工廠學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，并填寫(xiě)《社會(huì)實(shí)踐表》，談體會(huì)，找不足；舉行“廚藝大比拼”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加并由家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)也進(jìn)行了感恩教育；布置教室及宿舍“美室杯”評(píng)比的作業(yè)，每年飲的“美室杯”活動(dòng)要求學(xué)生本著“經(jīng)濟(jì)、實(shí)效、環(huán)?！钡脑瓌t，充分利用廢棄物或購(gòu)買(mǎi)原料自行設(shè)計(jì)、裁剪、拼裝成裝飾品，有創(chuàng)意地布置教室和宿舍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和環(huán)保節(jié)約意識(shí)。

第三，舉辦“奇思妙想”創(chuàng)意節(jié)。創(chuàng)意節(jié)內(nèi)容豐富、形式新穎，共設(shè)立實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新比賽兩大類(lèi)、八個(gè)展區(qū)。其中實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)包括“低碳環(huán)?！碧槭袌?chǎng)、“happy你我他”趣味游同會(huì)；創(chuàng)新比賽類(lèi)包括“創(chuàng)意無(wú)極限”創(chuàng)意生活大賽、“我能我行”電腦制作大賽、“變廢為寶”廢物利用大賽、“放飛夢(mèng)想”文化衫設(shè)計(jì)大賽、“讓心飛翔”主題心理漫畫(huà)比賽。這些活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維，提高了他們的動(dòng)腦動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)了他們的溝通能力和實(shí)踐能力。

總之，學(xué)校立足強(qiáng)化、重視浸潤(rùn)、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、力促養(yǎng)成，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生行為規(guī)范“四個(gè)抓”（早抓、嚴(yán)抓、細(xì)抓、長(zhǎng)抓），“三個(gè)化”（日?；?、生活化、制度化），寓教于樂(lè)，潤(rùn)物無(wú)聲，讓行為規(guī)范的自覺(jué)意識(shí)融入學(xué)生的生活，學(xué)生的行為習(xí)慣逐步走上良性發(fā)展的軌道，在自覺(jué)參與中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到了提升，切實(shí)提高了德育1一作的成效。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）