徐文華

摘 要：課堂小組合作學(xué)習(xí)作為新課改倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方法之一，有其獨(dú)特的優(yōu)越性，能很好地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)是指小組或者團(tuán)隊(duì)共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)合作與交流，達(dá)到特定的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小組合作；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；小學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要給學(xué)生提供足夠多的上臺(tái)演練機(jī)會(huì)，才能讓其真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解不同的數(shù)學(xué)思想和方法。低年級(jí)學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們對(duì)合作模式還不了解，認(rèn)為就是大家圍著坐在一起說(shuō)說(shuō)話，和下課一樣，課堂氣氛是活躍但是產(chǎn)生不了好的學(xué)習(xí)效果，因此我結(jié)合這些年自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾點(diǎn)看法。

一、合理分配小組

學(xué)生從入學(xué)起就被動(dòng)接受，很多學(xué)生認(rèn)為老師說(shuō)的都是真理，是不會(huì)錯(cuò)的，自己一開口可能會(huì)說(shuō)錯(cuò)讓大家嘲笑，這樣學(xué)生的發(fā)散思維被扼殺掉了。小組合作能使學(xué)生從這樣的束縛中解放出來(lái)，得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，課堂氛圍更加輕松愉快。分配小組時(shí)要按照水平基本平衡，實(shí)力相當(dāng)來(lái)安排，不同層次的學(xué)生互幫互助，可以小組之間配組長(zhǎng)、操作員、記錄員、匯報(bào)員、定期調(diào)換。同時(shí)教師課前要準(zhǔn)備充分，不能課堂上任由學(xué)生自說(shuō)自導(dǎo)，要明確這堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生討論的內(nèi)容是什么，最后大家得到什么樣的結(jié)論。

二、設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

教師課前要準(zhǔn)備充分，不是每堂課都需要按照小組討論的形式來(lái)操作的，課堂上不能任由學(xué)生自說(shuō)自導(dǎo)，要明確這堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生討論的內(nèi)容是什么，最后大家得到什么樣的結(jié)論，合理控制討論的時(shí)間。不能流于形式，剛討論2分鐘教師一看完不成教學(xué)任務(wù)就戛然而止，達(dá)不到理想的效果。

三、量變引發(fā)質(zhì)變，做好課堂總結(jié)

老師不能過(guò)多地干預(yù)，要像一只看不見的手一樣調(diào)控學(xué)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)生激烈的爭(zhēng)吵時(shí)要走過(guò)去加以阻止，要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生共進(jìn)退，互幫互助增進(jìn)感情。老師的總結(jié)起著畫龍點(diǎn)睛的作用，可以對(duì)表現(xiàn)突出的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，不僅夸贊速度快的，還要看質(zhì)量，哪一組最有創(chuàng)新，克服了最大的困難，哪一組最團(tuán)結(jié)友好等等。

課堂小組合作模式在實(shí)踐中老師會(huì)遇到很多的困難，但是我們必須努力去克服，要敢于打破禁錮學(xué)生思維的枷鎖，使課堂教學(xué)更加科學(xué)合理，讓每一個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展，做到今天學(xué)生以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以學(xué)生為榮。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗林東第五小學(xué)）