王波

課堂生成是我們教育工作者在新形勢(shì)下應(yīng)非常重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，就教學(xué)過(guò)程而言，導(dǎo)入新課是首要，也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。能否把握好這一環(huán)節(jié)，直接影響到學(xué)生的情緒和信心。根據(jù)課文文體、內(nèi)容、語(yǔ)言的不同特點(diǎn)，從學(xué)生的心理實(shí)際和學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，選擇比較理想的人文方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

標(biāo)題是文章的眼睛和窗戶(hù)。美的標(biāo)題，它不僅能如磁石一般吸引讀者的雙目，激起讀者強(qiáng)烈的閱讀愿望，還能讓讀者沿著一級(jí)級(jí)閃光的階梯步入神秘的知識(shí)殿堂，陶醉于佳文美景之中而久久不能忘懷。含義雋永、耐人尋味的標(biāo)題入文，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一把鑰匙。

有些作品有文眼，特別是散文，且文眼有時(shí)就在文章的開(kāi)頭。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可緊緊抓住文眼創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理及教材特點(diǎn)的意境，讓學(xué)生隨著語(yǔ)言?xún)?nèi)容之波瀾產(chǎn)生感情流動(dòng)，從文眼入文，挖出文章的主旨來(lái)。如朱自清的《荷塘月色》，課文的第一句就是文眼：“這幾天心里頗不寧?kù)o?！笨删o緊抓住文眼讓學(xué)生討論：在這如詩(shī)如畫(huà)的荷塘夜色中，作者為什么會(huì)“心里頗不寧?kù)o”？自古以來(lái)，文人多多愁善感，朱自清也不例外。1927年，朱自清別離家鄉(xiāng)已數(shù)載，由于“這令我到底惦著江南了”的思鄉(xiāng)之故，所以幾天來(lái)“心里頗不寧?kù)o”。1927年正是中國(guó)革命低潮時(shí)期，由于蔣介石的叛變，中國(guó)處在黑暗之中，正派的文人豈會(huì)熟視無(wú)睹，此絕非思鄉(xiāng)之故！故作者當(dāng)然會(huì)“心里頗不寧?kù)o”。抓住了文眼，在學(xué)生渴求知識(shí)的心態(tài)上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)起來(lái)自然就輕松了。

鑒于詩(shī)歌的語(yǔ)言十分優(yōu)美，中國(guó)又是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，學(xué)生喜愛(ài)詩(shī)文甚于一般課文的心理實(shí)際，有些課文，教師可以把那些想象豐富、形象鮮明、比喻新鮮，表現(xiàn)勞動(dòng)人民高度智慧且與課文內(nèi)容有聯(lián)系的詩(shī)文做為導(dǎo)語(yǔ)，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探索活動(dòng)。

在我國(guó)悠久的語(yǔ)言歷史長(zhǎng)河中，產(chǎn)生了許許多多美麗動(dòng)人的故事。這些優(yōu)美的故事，如夜空里亮晶晶的星星一樣，閃爍著耀眼的光芒。她表現(xiàn)了時(shí)代的風(fēng)貌和人民的生活、思想和感情，反映了人民熱愛(ài)祖國(guó)、追求美好生活的愿望，內(nèi)容豐富、深刻動(dòng)人，深?lèi)?ài)人民群眾的喜愛(ài)。我們的語(yǔ)文課文，常常話出有因，語(yǔ)中有典，上新課時(shí)，以故事為突破口，開(kāi)拓學(xué)生的想象力，把與課文有關(guān)的故事作為導(dǎo)語(yǔ)，既能增添課文的情趣，又能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生走上一條愉悅的學(xué)習(xí)道路。

現(xiàn)行的中學(xué)語(yǔ)文教材，部分課文配有插圖，教師如能充分利用，作為入文的教學(xué)手段，就可達(dá)到良好的教學(xué)效果。一般的做法是在導(dǎo)入新課之前，讓學(xué)生認(rèn)真欣賞和仔細(xì)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，然后讓學(xué)生把圖面用口頭語(yǔ)言講述出來(lái)。這種看圖說(shuō)話的方式，學(xué)生極為熟悉，都爭(zhēng)相發(fā)言，互相補(bǔ)充，之后因勢(shì)利導(dǎo)地把學(xué)生帶進(jìn)課文，讓大家對(duì)照比較：自己是怎么講的，作者又是怎么寫(xiě)的，作者筆下的內(nèi)容之生動(dòng)，語(yǔ)言之精彩，手法之高超，老師稍微剖析，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)，豁然開(kāi)朗了，這種領(lǐng)悟是自悟自得，效果特佳。

學(xué)科滲透導(dǎo)入，語(yǔ)文是中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，它具有基礎(chǔ)性、工具性等特點(diǎn)。它的知識(shí)是體現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)中，是其他學(xué)科無(wú)法表現(xiàn)的。在教學(xué)上，也能利用其他學(xué)科的知識(shí)來(lái)導(dǎo)入。在教《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，可聽(tīng)英文版的演講，讓學(xué)生感覺(jué)譯文與原文的不同。通過(guò)各學(xué)科之間的“聯(lián)姻”，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上，還有很多?？傊鳛檎n堂的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入可以是多姿多彩的，在課前偶然聽(tīng)到的一句話，或者上一節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，都可以作為課堂的精彩導(dǎo)入，因?yàn)樾抡n程教學(xué)，是非常重視課堂生成的教學(xué)，只要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些閃光點(diǎn)，也可以利用其來(lái)進(jìn)行教學(xué)。