袁惠娟

英語是一門實踐性很強的功課，與社會生活聯(lián)系緊密。教師在英語教學中應開展研究性學習，讓學生主動參與，走向社會，廣泛收集信息資料。

一、著眼于提高綜合能力，處理好課文教學與研究性學習的關系

當前，在開展研究性學習的過程上，高中學生面臨的普遍問題是：英語學習的知識積累不夠豐厚，詞匯量相對有限，運用英語進行表達和交際的能力相對較差。此外，學生在校的教學活動受到課程設置和課次安排的限制，還要受到升學的壓力，這樣就會使教學往往為完成教學任務、為應付考試、為升學選拔而教學，大大地限制了語言輸入量和輸入方式。然而，事物的發(fā)展總是相輔相成的，研究性學習不但不會影響課文教學，它還能促進知識的積累、擴大詞匯量、提高綜合運用英語的能力。因為研究性學習的核心就是讓學生樂于參與、積極合作，培養(yǎng)學生獨立自主的能力。

二、選好話題，篩選資料

現(xiàn)行的高中英語教材是以話題為中心作為編排體系的，其中有人物傳記、環(huán)境保護、文史知識等十七個話題。每個話題都安排了一定數(shù)量的聽、說、讀、寫的練習，這本身就為開展研究習性學習提供了很好的素材。但僅僅停留在這些內(nèi)容上是遠遠不夠的，教師在幫助學生掌握課文內(nèi)容的基礎上，還應把學生分成若干研究小組，學生按自己的興趣，選擇自己的課題。例如高一學生在學了Module 2 Unit 4 Wildlife protection后，可選擇“How are wildlife protected”這一課題。學生可在老師的指導下列出提綱：1. the life of wildlife. 2. How to protect the wildlife？學生分組準備。這種“任務型”的社會實踐活動，自始至終都由學生參與，教師參與調(diào)節(jié)與控制，并推薦合適的資料，但要避免涉及專業(yè)性太強的內(nèi)容與術語。

根據(jù)高一課文話題的內(nèi)容，可對以下一些課題進行研究：

1. Protection of Historic Relic in the Three Gorges.

2. Beijing held Olympic Games.

3. My Favorite Singer.

4. Farming in China and in the USA.

5. Sandstorm in North China.

6. Womens Liberation Movement in the World.

三、擴大詞匯量積累

學生接受課題后，查閱相關資料，他們不可避免地會遇到一些生詞。英語研究性學習過程中，也就是詞匯的擴展過程。過多的生詞使學生望而卻步，而沒有生詞且品位較低的材料，則達不到提高語言水平的目的。為了讓學生跳起來摘到桃子，享受到研究性學習的樂趣，教師應根據(jù)新課程標準及國際盛行的標準，把詞匯量鎖定在5000個。這不是隨意5000個詞匯。高名凱與劉正琰合編的《英語常用詞匯》以及《英語高考必備詞典》基本概括了英、美語言學家常用詞匯的研究成果。如果學生在查閱資料過程中，遇到的生詞在這些詞典中能找到，應該逐步積累，這對學生一生的英語學習都具有戰(zhàn)略意義。

一定的詞匯量能衡量一個人的知識儲備，具有一定的知識儲備是開展研究性學習的前提，而研究性學習又能促進學生的知識儲備。學生在閱讀資料、查閱詞典的過程中，不但能了解到詞的定義信息，還可了解到它的語境信息。相同的詞語在不同的語境中有不同的意義。很多英語習語都是由詞匯的特定搭配組成的。因此，我們要鼓勵學生在閱讀資料、篩選信息過程中，多查詞典，從而比較系統(tǒng)地掌握詞的原義和轉(zhuǎn)義，對獲得的知識進行排列、整理和歸納。

四、運用句型，提高表達能力

我們不但要在課文教學時強調(diào)掌握句型，還要求學生在課外、在研究性學習中，要把一些優(yōu)美的句子、典型的句子劃出來，默讀數(shù)遍，爭取背出來，做到脫口而出。經(jīng)常日積月累、積少成多，寫作時才能得心應手。老師也可根據(jù)不同的課題，向?qū)W生介紹一些相應的句型讓學生“在做中學，在研中學”。

圍繞話題，拓展詞匯、運用句型來開展英語研究性學習，使英語學習更加貼近人們的生活實際與課外知識相融洽。通過參與者之間的交往，在交際中開發(fā)學生使用語言的潛能，使學生有一個展示自我、享受成功的舞臺。我們還要繼續(xù)探索一個比較完善、科學的評價體系，來促進英語研究性學習的深入開展。

責任編輯 邱 麗